Percepción de los gestores sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e61918

Resumen

Este artículo está basado en los estudios realizados en la investigación de maestría en educación, cuyo objetivo fue analizar como el acceso de estudiantes con deficiencia en la educación superior repercute en las prácticas de gestión universitaria en lo que se refiere a los derechos de estas personas. Esta producción promovió discusiones sobre como los gestores evalúan la expansión del ingreso de estudiantes con deficiencia en la universidad. Para este estudio, fueran entrevistados gestores actuantes en cuatro universidades localizadas en la ciudad de Chapecó – SC. La inmersión analítica ocurrió a través de la perspectiva del Análisis del Discurso con referenciales de Michael Foucault. El estudio permite inferir que en la contemporaneidad la inclusión está permeada pelos discursos amparados en una visión normativa incuestionable y poco problematizada. Además de eso, los avanzos en la democratización y expansión del acceso a la universidad son representados a través de números estadísticos divulgados como promisores.

Biografía del autor/a

Joana Maria de Moraes Costa, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Mestre em Educação pela Unochapecó (2017); Especialista em Educação Especial Inclusiva pelo Instituto Superior Tupy (2009).Técnica Universitária da Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC.

Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, Universidade Comunitária da Região de Chapecó

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Mestre em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF); Diretora de Ensino na Unochapecó no período de 2009 a 2016. Professora, pesquisadora e, atualmente, coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação (Unochapecó).

Citas

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Publicado

2019-12-19

Cómo citar

Costa, J. M. de M., & Pieczkowski, T. M. Z. (2019). Percepción de los gestores sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior. Perspectiva, 37(4), 982–1000. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e61918

Número

Vol. 37 Núm. 4 (2019): Dossiê Retratos da Educação Infantil do/no Campo

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