El cotidiano escolar y la justificación científica de la práctica pedagógica: contradicciones, distanciamientos y perspectivas de lucha en el campo de la formación humana.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e67171

Resumen

En este artículo buscamos reflexionar sobre una posible contradicción entre la alta producción de conocimiento de las ciencias humanas en educación y la constatación de una pérdida creciente de la calidad de la educación básica en el país. Cuestionamos un posible distanciamiento de la práctica educativa en relación al proyecto de humanización y de civilización próximo a la noción de paideia, en especial por la imposición de demandas económicas y ausencia de oportunidades para la autorrealización social, con baja redistribución de recursos, generando resentimientos en una significativa parcela de la sociedad. Por fin, señalamos la necesidad de recobrar el ejercicio de valoración de las luchas por el reconocimiento ético, de la valoración cualitativa de las relaciones sociales, bien como la práctica centrada en la emancipación de los individuos como fundamento de las ciencias de la educación y de la propia escuela. Para la producción de esta reflexión, adoptamos el camino del ensayo teórico por su naturaleza interpretativa y reflexiva.

Biografía del autor/a

Jeferson Luis da Silva, Universidade La Salle - Canoas, RS

Doutorando e Mestre em educação pela Universidade La Salle, na linha de pesquisa, Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação. Graduado em Filosofia (Licenciatura e Bacharelado) pelo Centro Universitário La Salle. 

Cleber Gibbon Ratto, Universidade La Salle - Canoas, RS

Pesquisador do CNPq. Psicólogo pela Universidade Católica de Pelotas. Psicoterapeuta. Membro do Centro de Estudos Psicanalíticos de Porto Alegre (CEPdePA). Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Tem experiência nas áreas da Psicologia, Psicanálise e Educação, atuando principalmente nos temas ligados aos fundamentos filosóficos dessas áreas. Discute temas ligados à subjetividade, cultura contemporânea, juventudes e novas sociabilidades. Atualmente é pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado/Doutorado) da Universidade La Salle (UNILASALLE), do qual foi coordenador adjunto (2012-2016). Foi pesquisador e docente colaborador do Mestrado Profissional em Reabilitação e Inclusão do Centro Universitário Metodista - IPA (2014-2018). Membro do Comitê Científico da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Integrante do Comitê de Assessoramento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS (Educação e Psicologia). Avaliador de Cursos de Graduação do SINAES - MEC/INEP. Foi coordenador do Curso de Psicologia do Centro Universitário Metodista - IPA (2008-2010). Líder do Grupo de Pesquisa "Cultura contemporânea, Sociabilidades e Práticas Educativas (CNPQ).

Elmer Erico Link, Universidade La Salle - Canoas, RS

Doutorando em Educação e Mestre em Educação na Unilassale, Psicólogo, Pedagogo, Teólogo, Universidade Luterana do Brasil - ULBRA

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SIBILIA, Paula. Redes ou paredes: a escola em tempos de dispersão. Rio de Janeiro: Contraponto, 2012.

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Publicado

2020-12-31

Cómo citar

Silva, J. L. da, Ratto, C. G., & Link, E. E. (2020). El cotidiano escolar y la justificación científica de la práctica pedagógica: contradicciones, distanciamientos y perspectivas de lucha en el campo de la formación humana. Perspectiva, 38(4), 1–18. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e67171

Número

Vol. 38 Núm. 4 (2020): Dossiê Migração e Educação

Sección

Articulos

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Derechos de autor 2021 Jeferson Luis da Silva, Cleber Gibbon Ratto

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