El fracaso escolar: una lectura crítica
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70403Resumen
Este artículo tiene por objetivo discutir en qué medida las explicaciones para el fracaso escolar tienden a una circularidad marcada por la búsqueda del control de sus causas y de las formas de su enfrentamiento a través de mensuración. Resulta de la investigación bibliográfica que adoptó como fuente el periódico Cadernos de Pesquisa, de la Fundación Carlos Chagas. Para la selección de los artículos, fueron establecidos dos criterios: que los artículos hayan sido publicados entre 2007 y 2017 y que traten de cuestiones relacionadas con las desigualdades escolares. La selección fue llevada a cabo por medio de la lectura de todos los resúmenes de los artículos publicados en ese período. Se seleccionaron 83 artículos, que fueron leídos y analizados según las directrices para la lectura de textos científicos propuesta por Severino (2016). Sin descuidar de la necesidad de desarrollar estudios de base estadística, se concluye que el recrudecimiento de estos análisis tiende a confirmar los procesos societarios vigentes y los procesos de inclusión/exclusión inherentes a esta particularidad histórica, oscureciendo la implementación de proyectos sociales y escolares efectivamente igualitarios.
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