El tema de la pobreza y la desigualdad social en los proyectos pedagógicos de los profesorados en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e85864Palabras clave:
Pobreza, Formación de profesores/as, Sistema capitalistaResumen
Este artículo deriva de una investigación documental que analizó los Proyectos Pedagógicos de las Licenciaturas de la UFSC, Brasil, con el objetivo de investigar si y como los Proyectos Pedagógicos caracterizan el sistema social capitalista y presentan reflexiones y/o contenidos sobre el tema de la pobreza y la desigualdad social. Esta investigación se fundamenta en el campo teórico marxista, comprendiendo que la pobreza es la faceta más perversa de la desigualdad social, siendo esta, parte constitutiva del capitalismo. El estudio analiza 21 Proyectos Pedagógicos que corresponden a 28 carreras del Profesorado en esta Universidad. Tiene un abordaje cualitativo, sostenida en el análisis temático del contenido de los documentos, considerando el cuerpo del texto de los Proyectos Pedagógicos y los programas de las asignaturas obligatorias. Acerca de los resultados, un conjunto considerable de los Proyectos no menciona el tema de esta investigación; ninguno presenta, en el cuerpo del texto, la caracterización del sistema capitalista, así como no hay referencia teórica sobre la relación entre pobreza, desigualdad social y educación y; son raras las asignaturas obligatorias que presentan en sus contenidos las palabras pobreza y desigualdad social, así como cualquier referencia al proprio sistema capitalista, aunque aparezcan en bibliografías básicas en algunas carreras. Este estudio considera la necesidad de que los Proyectos Pedagógicos de los Profesorados expresen coherencia entre el compromiso ético y político con la formación de profesores/as que van a actuar en la educación básica, sus referencias teóricas, su propuesta curricular y el perfil de los/as docentes que desea formar.
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