The theme of poverty and social inequality in the pedagogical projects of bachelor of education programs
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e85864Keywords:
Poverty , Teachers’ education, Capitalist systemAbstract
This article derives from a documentary research that analyzed the Pedagogical Projects of the Bachelor of Education Programs (BEPs) of the Federal University of Santa Catarina, with the objective of investigating if and how the BEPs characterize the capitalist social system and present reflections and/or contents about the theme of poverty and social inequality. It is based on the Marxist theoretical field, with the understanding that poverty is the most perverse face of social inequality, which is a constitutive part of capitalism. It has a qualitative approach, anchored in the analysis of thematic content, considering the body of the text of the Pedagogical Projects and the compulsory disciplines. It analyzed 21 Pedagogical Projects that correspond to 28 undergraduate courses at the University. As for the results, it was found that many of BEPs do not even mention the investigated theme; none of them presents in the body of the text the characterization of the capitalist system, and there is no theoretical investiment on the relationship between poverty, social inequality and education; and there are very few compulsory subjects that present in their course description or syllabus the words poverty and social inequality, or reference to the capitalist system itself, despite appearing in their basic bibliographies. In view of this study, thus, it is considered the need for BEPs to express coherence between the ethical and political commitment for the education of teachers who will work in basic education, their theoretical references, their curriculum proposal and the profile of the graduates.
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