La (in)flexibilización curricular a través de la reforma de la escuela secundaria en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e86834Palabras clave:
Reforma de la escuela secundaria, Flexibilidad curricular, Mundo de trabajoResumen
Con la promulgación de la Ley n. 13.415/2017, se llevó a cabo una reforma de la escuela secundaria en Brasil a través de una propuesta curricular basada en la autonomía y opciones flexibles para los estudiantes, de acuerdo con sus proyectos de vida. A través de la investigación bibliográfica y el análisis de documentos, este trabajo tiene como objetivo analizar los matices en torno a la flexibilidad curricular presente en la reforma de la escuela secundaria. El conjunto de análisis tuvo como categoría central la flexibilización, que es una categoría política del sistema capitalista y del mundo del trabajo, que aumenta las desigualdades, aunque presente una falacia discursiva de igualdad y poder de negociación. Sobre la categoría, se identificó cómo, en el caso de la reforma de la escuela secundaria, la flexibilización se utiliza para sostener un discurso sobre la autonomía, la transparencia y la igualdad estudiantil. Los resultados muestran cómo esta reforma de la escuela secundaria refuerza un proyecto de sociedad impuesto y riguroso, debido a un currículo que ofrece pocas condiciones materiales para que los sistemas de educación hagan alguna proposición, además de imponer itinerarios de aprendizaje a los estudiantes brasileños de la escuela secundaria. Además, la reforma que se está implementando actualmente en Brasil reduce las posibilidades de que los sistemas educativos puedan adaptar los currículos a las demandas locales.
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