Curriculum (in)flexibilization within brazilian secondary education reform

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e86834

Keywords:

Secondary education reform, Curriculum flexibility, World of work

Abstract

As Law nº 13.415/2017 was enacted, an ongoing secondary education reform in Brazil was carried out through a curriculum proposal based on autonomy and flexible choices for students, accordingly to their life projects. Through literature review and document analysis, this paper aims at analyzing nuances around the curriculum flexibility manifested in the secondary education reform. Combined analyses had flexibilization as a central category, as it is a political category regarded by the capitalist system and the world of work which increases inequalities, even though it also presents a discursive fallacy of equality and negotiation power. Regarding the category, it was identified how, in the case of secondary education reform, flexibilization is used for sustaining a discourse on autonomy, transparency, and student equality. Results show how such a secondary education reform is in accordance with a societal project which is imposed and rigorous, due to a curriculum that offers fewer material conditions for systems of education to propose anything, as well as reinforcing arbitrary learning itineraries upon Brazilian secondary education students. In addition, the reform currently being implemented in Brazil reduces the possibilities that education systems can adapt curricula to local demands.

Author Biographies

Vinicius Renan Rigolin de Vicente, Universidade Federal do Pará, UFPA, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil. Especialista na Educação de Jovens e Adultos (UNIASSELVI). Graduado em Geografia (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER).

Jani Alves da Silva Moreira, Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil. Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil. Graduada em Pedagogia em pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil.

Cassio Vale, Universidade Federal do Pará, UFPA, Belém, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Pará, UFPA, Belém, Brasil. Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará, UFPA, Belém, Brasil.

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Published

2023-01-03

How to Cite

de Vicente, V. R. R. ., Moreira, J. A. da S. ., & Vale, C. . (2023). Curriculum (in)flexibilization within brazilian secondary education reform. Perspectiva, 41(1), 01–22. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e86834

Issue

Vol. 41 No. 1 (2023): Dossier A Critical Look at the Education of Additional Languages: Pedagogical and Training Possibilities

Section

Article Demand for Continuous

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Copyright (c) 2023 Vinicius Renan Rigolin de Vicente, Jani Alves da Silva Moreira, Cassio Vale

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