El análisis de textos en la formación de profesores de portugués como lengua extranjera: una propuesta interaccionista
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92213Palabras clave:
Análisis de textos, Formación docente, Interaccionismo sociodiscursivoResumen
Este artículo se propone reflexionar sobre el análisis de textos en la formación de profesores de portugués como lengua extranjera (PLE). Esta reflexión se sitúa en una práctica desarrollada en la Universidad Nacional de Rosario (UNR, Argentina), en el ámbito del Profesorado en Portugués, y tiene como objetivo discutir un aspecto central de la formación lingüística de los docentes del PLE: el saber (y el saber-hacer) sobre los textos como objetos fundamentales de la tarea docente. Además, y como consecuencia de esta problematización, se presenta una propuesta de intervención, implementada en una disciplina de este Profesorado, denominada Comprensión de textos en portugués. En términos teóricos y epistemológicos, esta discusión –y la propuesta didáctica vinculada a ella– se sitúa en el marco del Interaccionismo Sociodiscursivo. El artículo comienza definiendo qué se puede entender por texto y por análisis de texto. Luego, sitúa el problema en el caso particular de la formación de profesores de portugués. Finalmente, muestra una propuesta de intervención didáctica para abordar el análisis textual en la formación docente y un posible camino de análisis de textos.
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