Desarrollo de los talentos: un análisis de las trayectorias a partir de la percepción de los niños, de las familias y de los educadores
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92230Palabras clave:
Superdotación, Talento, Excelencia, Educación InclusivaResumen
Este trabajo describe las trayectorias de desarrollo del talento en una muestra de niños y adolescentes en las áreas académica, deportiva y artística, desde la perspectiva de los propios niños y adolescentes, sus cuidadores y sus profesores. El objetivo del estudio fue analizar los procesos que conducen al desarrollo del talento, teniendo em cuenta las variables personales y contextuales de la vida y la educación. Los nueve niños y adolescentes participantes en el estudio fueron nominados por su excelencia em la expresión de sus talentos. Los datos recogidos en las entrevistas muestran que el talento académico está fuertemente vinculado a las altas capacidades cognitivas de los participantes, mientras que el entrenamiento o la práctica deliberada se asocia a los niños y adolescentes con talento en el área deportiva y artística. En algunos casos, los niños y adolescentes se sienten excluidos en la escuela y necesitan que los profesores y el plan de estudios satisfagan sus características y necesidades.
Citas
ALENCAR, E. M. L. S.; FLEITH, D. S. Superdotados: determinantes, educação e ajustamento. 2 ed. São Paulo: EPU, 2001.
ALMEIDA, L. S.; ROCHA, A. Sobredotação: Uma responsabilidade coletiva! In: ALMEIDA, L. S.; ROCHA, A. (Coord.). Uma responsabilidade coletiva! Sobredotação. Porto: CERPI, 2018. p. 17-22.
ALMEIDA, L. S., FLEITH, D. S.; OLIVEIRA, E. P. Sobredotação: Respostas educativas. Braga: ADIPSIEDUC, 2013.
ARAÚJO, L. S.; CRUZ, J. F. A.; ALMEIDA, L. S. A entrevista no estudo da excelência: Uma proposta. Psychologica, v. 52, n. 1, p. 253–280, 2011.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394. Brasília: Conselho Nacional de Educação, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 01 nov. 2022.
BRASIL. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: MEC/SEESP, 2001.
BRASIL. Resolução CNE/CEB 4/2009. Diário Oficial da União, Brasília, 5 de outubro de 2009, Seção 1, p. 17. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 01 nov. 2022.
BRASIL. Lei 13.234/2015. Brasília: Presidência da República/Casa Civil, 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13234.htm. Acesso em: 01 nov. 2022
CARVALHO, R. E. Escola Inclusiva: A reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 12 ed. São Paulo: Cortez, 2017.
DELOU, C. M. C. O Atendimento Educacional Especializado para alunos com Altas Habilidades/Superdotação no Ensino Superior: Possibilidades e desafios. In: MOREIRA, L. C.; STOLTZ, T. (org.), Altas Habilidades/Superdotação, Talento, Dotação e Educação. Curitiba: Juruá, 2012. p. 129–153.
FREITAS, S. N.; PÉREZ, S. G. P. B. Altas Habilidades/Superdotação: Atendimento especializado. 2 ed. Marília: ABPEE, 2012.
GAGNÉ, F. Desenvolvendo talento académico: MDDT – princípios de base e melhores práticas. In: ALMEIDA, L. S.; ROCHA, A. (org.), Uma responsabilidade coletiva! Sobredotação. Porto: CERPSI, 2018. p. 197-225.
GALVÃO, A.; PERFEITO, C.; MACEDO, R. Desenvolvimento de expertise: um estudo de caso. Revista Diálogo Educacional, (Curitiba), v. 11, n. 34, p. 1015-1033. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/4543/0. Acesso em: 01 nov. 2022.
GARDNER, H. O Nascimento e a difusão de um “Meme”. In: GARDNER, H. et al. Inteligências múltiplas: Ao redor do mundo. Porto alegre: Artmed, 2010.
LUBINSKI, D.; BENBOW, C.P. Estados de excelência. American Psychologist, v. 55, n. 1, p. 137-150, 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.137. Acesso em: 01 nov. 2022.
MACHADO, A. B. L. Desenvolvimento dos talentos na infância: Discursos das crianças, das famílias e dos educadores. 287 f. Tese (Doutorado em Estudos da Criança) – Universidade do Minho, UMINHO, Braga, Portugal, 2019.
MEIRINHOS, M.; OSÓRIO, A. O estudo de caso como estratégia de investigação em educação. EduSer, v. 2, n. 2. Disponível em: https://doi.org/10.34620/eduser.v2i2.24. Acesso em: 01 set. 2018.
MINAYO, M. C. S. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Ciência & Saúde Coletiva, v. 17, n. 3, p. 621–626, 2012 Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/39YW8sMQhNzG5NmpGBtNMFf/?lang=pt. Acesso em: 01 nov. 2022.
MIRA, M. H. N. Desenvolvimento psicológico do superdotado. São Paulo: Atlas, 1979.
MONTEIRO, S; CASTRO, M; ALMEIDA, L; CRUZ, J. F. A. Alunos de excelência no ensino superior: Comunalidades e singularidades na trajectória académica. Análise Psicológica, v. 27, p. 79-87, 2009.
MOREIRA, M. A.; MASINI, E. F. S. Aprendizagem Significativa: A teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2006.
OUROFINO, V. T. A. T.; GUIMARÃES, T. G. Características intelectuais, emocionais e sociais do aluno com altas habilidades/superdotação. In: FLEITH, D. S. (org). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação. Volume 1: orientação a professores. Brasília/DF: MEC, SEESP, 2007.
PALUDO, K. I. João Feijão, o superdotado amigão: Por uma visão de assincronismo e superdotação. Tese (Doutorado). Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2018.
PÉREZ, S. G. P. B. Inclusão para superdotados. Ciência Hoje, São Paulo, v. 41, n. 245, p.8-11, 2007. Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/entrevista-suzana-perez-barrera-perez-inclusao-para-superdotados/.Acesso em: 10 nov. 2022.
PÉREZ, S. G. P. B. E que nome daremos à criança? In: MOREIRA, L. C.; STOLTZ, T. (org.). Altas Habilidades/Superdotação, Talento, Dotação e Educação. Curitiba: Juruá, 2012.
PÉREZ, S. G. P. A identificação das altas habilidades sob uma perspectiva multidimensional. Revista Educação Especial, v. 22, n. 35, p. 299-328. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/811/555. Acesso em: 10 nov. 2022.
RENZULLI, J. S. O que é esta coisa chamada superdotação, e como a desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. In: STOBÄUS, C. D.; MOSQUERA, J. J. (Orgs.). Educação Especial: Em direção à Educação Inclusiva. v. 1, n. 52, p. 75-131. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
RENZULLI, J. S. A conceção de sobredotação dos Três Anéis: Um Modelo de desenvolvimento para promover a produtividade criativa. In: ALMEIDA, L. S.; ROCHA, A. (org.), Uma responsabilidade coletiva! Sobredotação. Porto: CERPSI, 2018. p. 17–22.
SABATELLA, M. L. P. Talento e superdotação: Problema ou solução? Curitiba: Ibpex, 2013.
SARMENTO, M. J. As Culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. In: SARMENTO, M. J.; CERISARA, A. B. Crianças e miúdos: Perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto: Asa, 2004.
SELIGMAN, M.E.P.; CSIKSZENTMIHALYI, M. Psicologia positiva: uma introdução. American Psychologist, v. 55, n. 1, p. 5–14, 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5. Acesso em: 01 nov. 2022.
SILVA, P. V. C.; FLEITH, D. S. A influência da família no desenvolvimento da superdotação: a família e o indivíduo superdotado. Psicol. Esc. Educ. v. 12 n. 2, 2008. https://doi.org/10.1590/S1413-85572008000200005 . Acesso em: 01 nov. 2022.
SIMONTON, D. K. A origem do gênio. Rio de janeiro: Record, 2002.
VYGOTSKY, L. S. Psicologia Pedagógica. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Andrezza Belota Lopes Machado, Leandro Silva Almeida
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.
