Género y sexualidad en la formación de profesores de educación física en la Universidad Estadual de Feira de Santana: lo que nos dicen los currículos

Resumen

En el presente estudio se realizó un análisis documental de los tres modelos curriculares implementados en el curso de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS) desde su creación. En los referidos documentos, buscamos identificar, por medio del análisis temático de Bardin, cómo se trataron las cuestiones de género y sexualidad en el curso a lo largo de los años. De este modo, se observó, en la estructura curricular de 1996, una fuerte tendencia tecnicista y deportivista, además de una completa omisión de las discusiones sobre género y sexualidad. En el plan de estudios de 2004, el curso comenzó a enfatizar la investigación científica y una visión más integral en la enseñanza de la educación física; no obstante, el género y la sexualidad aún no se mencionan en el texto. En el tercer modelo curricular, elaborado en 2018, el tema empieza a aparecer como componente curricular obligatorio y en partes del texto que, basados en la Resolución CNE/CP N° 02/2015, describen la institución, el curso, los componentes curriculares y el perfil del egresado. Con esto, identificamos un avance en el tratamiento de las cuestiones de género y sexualidad en el curso, en comparación con los modelos anteriores, en los que las discusiones eran inexistentes. Con todo, concluimos que un solo componente curricular no es suficiente para tratar el tema con la complejidad debida, siendo necesario un abordaje transversal de estas cuestiones.