Factores asociados al rendimiento en matemáticas en la educación de jóvenes y adultos

Resumen

La evaluación educativa ha favorecido en los últimos años la comprensión de la realidad de la educación no sólo en términos de rendimiento académico, sino también en lo que respecta a los factores que pueden influir en ese resultado. Los y las estudiantes que integran la modalidad educativa de la EJA tienen, históricamente, un contexto socioeconómico que tiende a ser desfavorable, aspecto que puede ser relevante en la composición del resultado en evaluaciones de gran escala, ya que, en la teoría de Bourdieu y Passeron (1992), el contexto socioeconómico ejerce un efecto considerable en la trayectoria educativa. Por otro lado, los factores lingüísticos también pueden interferir con la performance del estudiante, ya que éste necesita interpretar correctamente los enunciados de las preguntas para luego utilizar los conocimientos específicos de aquel componente curricular. El objetivo de este estudio es analizar los resultados de rendimiento en matemáticas de los participantes en el Examen Nacional de Certificación de Competencias para Jóvenes y Adultos (Encceja), edición 2019, considerando factores contextuales y el puntaje en la prueba de redacción. La muestra estuvo compuesta por 3.496 participantes que realizaron la prueba de matemáticas del examen de enseñanza primaria. Para ello, se utilizaron los análisis de regresión lineal simple y múltiple. El modelo resultante fue estadísticamente significativo e indica que variables como edad, número de personas que viven en la misma casa, género, nivel de escolaridad de la madre, ingreso familiar mensual y calificación de la redacción están fuertemente vinculadas con el rendimiento en las matemáticas.