Infancia y educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5007/%25xResumen
Este artículo propone algunas reflexiones que interpelan el reconocimiento y la inclusión de la infancia como categoría social en los debates sobre la educación inclusiva. En ese sentido, se destaca la necesidad de (re)significar discursos y prácticas que incluyan la infancia y el niño y la niña en los diferentes tiempos y espacios escolares, posibilitando su participación en la construcción de un mundo compartido.
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