Conseil de Classe: des sens partagés par des enseignants

Résumé

Cet article présente les résultats d’une recherche qui a eu comme but analyser les représentations sociales du conseil de classe partagées par des enseignants le Réseau Municipal de Jaboatão dos Guararapes. La Théorie des Représentations Sociales proposée par Serge Moscovici et l’approche culturaliste de Jodelet ont été les principales références théoriques et métodologiques en ce qui concernait l’analyse des données qui ont été réunies à travers des questionaires d’association libre de mots et des entretiens semi-directifs. Ces données ont été interprétées à partir de la technique d’analyse de contenu de Bardin. Les résultats ont dénoncé des sens ambigus concernant les représentations sociales de conseil de classe par des enseignants, plutôt ciblées vers les approches progressiste/traditionelle.Ces approches se constituent de la conjonction d’éléments distincts qui se relient, en ajoutant des sens à l'évaluation et à la démocratisation des relations. Ces représentations sociales du conseil de classe visent à une action évaluative qui est envisagée dans l’enseignement et dans l’apprentissage du professeur et de l’apprenant simultanément, mais aussi se limite à l’apprentissage et/ou au non-apprentissage de l’apprenant. Cet ancrage remet à une condition de démocratisation des relations à travers la réflexion dialoguée, mais il arrive aussi à profiter de cette condition pour la perpétuation de l’image de pouvoir de l’enseignant.