Du paradoxes « gestion scolaire » et le mouvement depolitisation à l'école bresilien: lecture de la zone nationale journal de l'éducation dans les années 1990 à 2000

Résumé

Cette étude porte sur une étude bibliographique des articles qui ont des productions académiques socialisés de la région de l'éducation, dont le concept de base était « gestion de l'éducation » / « gestion scolaire » / « gestion démocratique à l'école » et, en tant que méthode a l'approche proposée d'analyse matérialiste historico-critique et dialectique. Nous commençons des catégories marxienne pour refléter le paradoxe existant dans un modèle qui prend en charge le discours de la gestion scientifique de construire une routine politico-pédagogique guidée par la logique révolutionnaire. Nous mettons en évidence les catégories de "Totalité" et "More-Value" pour confronter les études. Pour vérifier le phénomène dans la production scientifique dans l'enseignement, comptent sur la recherche de l ' « Étude de l'art », tandis qu'un dispositif méthodologique intéressant la mise à jour académique (revue de la littérature), parce que les tendances publicitaires qui sous-tendent l'évolution de la pensée communauté scientifique sur un objet particulier et / ou un phénomène social. Articles pour l'analyse contenue dans des revues académiques nationales disponibles sur la base de données Scielo dans la période allant de 1990 à 2000. Pour la sélection, nous fondons la description des titres « Gestion scolaire » / « Gestion de l'éducation » et / ou « gestion démocratique à l'école ", résultant en 22 articles recueillis et 5 articles analysés une fois qu'ils ont rempli toutes les variables indiquées. A la fin, nous considérons l'existence du paradoxe constitué par les auteurs qui fondent leurs études dans la méthode historico-critique matérialiste et dialectique, compte tenu de la nature des catégories spécifiques de l'économie et de la formation sociale pour dévoiler la réalité, cependant, intégrant les catégories de gestion scientifique, principalement dans l'argumentation «managérialiste», les naturalisant dans la rationalisation d'une routine scolaire de prétention contre l'hégémonie.