Intervention pedagogique et mediation: convergences entre la théorie historique-culturelle et Yves Lenoir

Résumé

Cet article a pour objectif présenter une revision de la littérature sur le concept d’intervention pedagogique proposé par Yves Lenoir et ses relations avec le concept de médiation proposé par la théorie historique-culturelle. Les motifs d’une intervention pedagogique et, en particulier, du concept de médiation est une question d’actualité. Pour discuter de ces thèmes, nous avons aborder, brièvement, le terme intervention par une approche historique-culturelle, en particulier avec la base dans Lev Semenovich Vigotski et les dimensions empirique, pragmatique et opérationnelle du terme intervention pedagogique proposée par Yves Lenoir. Nous abordons les arguments utilisées par les auteurs,alors nous identifions les aspects de convergence entre eux. Les résultats indiquent des similitudes entre les apporches. Nous identifions trois éléments qui permettant relier les termes: désir, indiquant l’intention du règlement; la praxis, car c’est une action reflétant un problème venant de la pratique; interdisciplinarité, car elle implique plusieurs dimensions de l’être humain. Nous observons, encore, l’importance de compreendre les concepts liés à l’intervention. En ce sens, l’intervention est médiatisée et régulière du processus éducatif pour le développement de functions psychiques supérieures.