Diferencias en cuanto a la garantía del derecho a la infraestructura escolar en Paraná, Brasil: un estudio en institutos con beneficiarios del Programa Bolsa Família
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70401Resumen
En este artículo se analizan las condiciones materiales y estructurales de los institutos de enseñanza secundaria en Paraná, Brasil, problematizándose las condiciones de oferta escolar para los estudiantes pobres. Para ello, se recogen datos del Censo Escolar y del Sistema Presença [Presencia], este último responsable por monitorear la asistencia escolar de los estudiantes vinculados al Programa Bolsa Família [Beca Familia] (PBF). Partiendo de las premisas de que las condiciones de oferta escolar en Brasil son desiguales en función de las condiciones de financiamiento (FARENZENA, 2012); y de que la educación es una condición de socialización que implica experiencia práctica (BOURDIEU, 2009), la pregunta central que se plantea es: ¿son equitativas las condiciones de oferta escolar en los institutos de enseñanza secundaria con diferentes porcentajes de estudiantes del PBF? En la investigación se analizaron 40 variables que conforman siete indicadores y se demostró que 22 variables tienen una distribución desigual entre los institutos con menos estudiantes pobres y aquellos con una mayor proporción de ese alumnado. Todas las variables indican una disminución en los equipos y estructuras en los institutos con una mayor proporción de estudiantes en situación de pobreza.
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