Les corporéités noires dans l’espace de garde et dans le milieu familial : perspectives et défis pour construire une éducation antiraciste
DOI :
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e93658Mots-clés :
Éducation de la petite enfance, Bébés, NoirceurRésumé
Cet article vise à interroger les corporéités noires vécues par les bébés tant dans l’espace domestique que dans les espaces de crèche. Pour ce faire, il dialogue avec des recherches déjà consolidées sur le sujet et présente les expériences vécues par deux bébés noirs qui ont commencé à fréquenter une garderie en 2019. La méthodologie adoptée a été la recherche bibliographique et l'observation participante (et la réalisation d'un journal de terrain) associées à des photographies et des vidéos. . Il met en lumière les pratiques de renforcement et d’autonomisation de l’identité raciale de deux bébés noirs réalisées par leurs familles noires dans un contexte domestique et les pratiques colonisatrices de la corporéité noire qui valorisent et mettent en valeur le standard blanc dans les espaces de garderie. Il souligne le besoin urgent d'incorporer la représentation positive des personnes noires dans les espaces de garde d'enfants et souligne également que la corporéité est l'une des valeurs civilisatrices afro-brésiliennes et que l'attention portée à la corporéité peut jouer un rôle important dans la production de contenus pédagogiques afro-référencés. propositions et dans la production du noir.
Références
BARBOSA, I. M. Socialização e relações sociais: um estudo de famílias negras em Campinas. São Paulo: FFLCH/USP, 1983.
BENTO, C. O pacto da branquitude. São Paulo: Companhia das Letras. 2022.
BENTO, C. A identidade racial em crianças pequenas in: Bento, M. A. Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. CEERT, 2012, p. 98 -117.
BICUDO, V. L. Atitudes Raciais de Pretos e Mulatos em São Paulo. São Paulo: Editora Sociologia e Política. 2010.
BROCCO, M. A redenção de Cam. [Quadro. Pintura]. Acervo do Museu das Belas Artes, Rio de Janeiro. 1895.
CARNEIRO, S. Racismo, sexismo e desigualdade no Brasil. São Paulo: Selo Negro. 2011.
CAVALLEIRO, E. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconcito e discriminação na educação infantil. São Paulo: Contexto. 2018.
CAVALLEIRO, E. Veredas das noites sem fim: Socializaçãp e pertencimento racial em gerações sucessivas de famílias negras. Brasília: Editora UnB. 2013.
CUNHA JR., H. A indecisão dos pais face à percepção da discriminação racial na escola pela criança negra. Cadernos de Pesquisa, 1987, p. 51 - 53.
DÁVILA, J. Diploma de Brancura. São Paulo: Editora UNESP., 2006.
DELEUZE, G. (2016). “O que é um dispositivo?” Em Dois regimes de loucos - textos e entrevistas (1975 - 1995). , por Gilles Deleuze,. São Paulo: editora 34, 2016, p 359-369.
DIAS, Lucimar Rosa; REIS, Maria Clareth Gonçalves; DAMIÃO, Flávia. Educação e relações étnico-raciais para e com bebês e crianças pequenas. Debates em Educação, v. 14, p. 468-491, 2022.
FORNEIRO, Lina Iglesias. A organização dos espaços na educação infantil. in: ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. p. 229-281.
FOUCAULT, M.. Microfísica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 2011 .
GOMES, N. L. A mulher negra que vi de perto: o processo de construção da identidade racial de professoras negras. Belo Horizonte: Mazza Edições, 1995.
GUIZZO, Bianca Salazar; FELIPE, Jane. Atravessamentos de raça/cor e classe social: discriminações no âmbito da educação infantil. Políticas Educativas–PolEd, v. 4, n. 2, 2011.
HODGE-FREEMAN, E. A cor do amor. São Carlos: EdUFSCar, 2018.
LANDIM, Fernanda Cássia. Maternidade racial na escola: o ecoar da dor na cor. Dissertação de Mestrado. Programa de pós-Graduação em Psicologia. Universidade de Santa Cruz do Sul, 2021.
LEME, Marilia Gabriela. Despertar racial: como as famílias monorraciais negras e/ou inter-raciais preparam ou não, ensinam ou não os seus filhos a se protegerem contra o racismo. Monografia de especialização em Terapia de Família e Casais. PUC-SP. 2021.
MARQUES, C. M., e DORNELLES, L. V. Quem disse que as questões raciais não afetam os bebês? Revista Teias. v. 19, n. 52, 2018 (Jan./Mar). 48 - 59.
MARTINS, Sofia. Repercussões da experiência de racismo nas ocupações maternais de mulheres negras: estratégias de enfrentamento. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Terapia Ocupacional. UFSCar. 2021.
MBEMBE, A. Crítica da Razão Negra. São Paulo: n-1 edições, 2018.
MUNANGA, K. Negritude: Usos e Sentidos. Belo Horizonte: Autêntica editora. 2020.
OLIVEIRA, Fabiana de. Um estudo sobre a creche: o que as práticas educativas produzem e revelam sobre a questão racial?. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação. UFSCar. 2004.
OLIVEIRA, Fabiana de; ABRAMOWICZ, Anete. Infância, raça e" paparicação". Educação em Revista, v. 26, p. 209-226, 2010.
OLIVEIRA, Fabiana de; ABRAMOWICZ, Anete. As relações étnico-raciais e a sociologia da infância no Brasil: alguns aportes. in: Bento, M. A. Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. CEERT, 2012 p. 47 - 64.
ROSA, A. S., MOREIRA, A. R., e DUQUE, L. D. Identidade negra em bebês e crianças pequenas: as contriuições do espaço da creche. Brazilian Journal of Development. v. 6, n.12., 2020, p. 99583 - 99595.
ROSEMBERG, Fúlvia. Educação infantil, classe, raça e gênero. Cadernos de Pesquisa, n. 96, p. 58-65, 1996.
ROSEMBERG, Fúlvia. Raça e desigualdade educacional no Brasil. in: AQUINO, Julio. G.(org.) Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998, p. 73-93.
ROSEMBERG, Fúlvia. Estatísticas educacionais e cor/raça na educação infantil e no ensino fundamental: um balanço. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 34, p. 15-42, 2006.
ROSEMBERG, Fúlvia. A criança pequena e o direito à creche no contexto dos debates sobre infância e relações raciais in: Bento, M. A. Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. CEERT, 2012, p. 11 - 46
ROSEMBERG, F.; ABRAMOWICZ A., MORUZZI, A; TEBET, G.; JUVENAL, A. C. da C.; COSSENTINO, T. R.; SANTOS, M. W. dos. . “4.2. Fulvia Rosemberg.” Em ABRAMOWICZ, A. (org.) Estudos da Infância no Brasil São Carlos: EdUFSCar. 2022
SANTOS, M. Sociedade e Espaço: Formação Espacial como teoria e como método. Boletim Paulista de Geografia (54), 2015, p. 81-100. Recuperado de https://publicacoes.agb.org.br/boletim-paulista/article/view/1092
SANTOS, N. L. dos. O acolhimento inicial de bebês negros e negras nos espaços da creche: aspectos a considerar e desafios a alcançar. Dissertação de mestrado. Universidade Estadual de Campinas. Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação. Campinas, 2021.
SANTOS, Ynaê. L. dos.História da África e do Brasil afrodescendente. Rio de Janeiro: Pallas. 2020.
SILVA, Giovanna Santos da; MARTINS, Edna. Práticas educativas de professores e famílias nos processos de construção de identidade das crianças negras. Revista Práxis Educativa, v. 17, 2022.
SILVA, Marta Lúcia da et al. Discursos de mães negras sobre educação e cuidado de crianças de até três anos de idade. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. PUC-SP. 2014.
SOUZA, N. S. Tornar-se Negro. Rio de Janeiro: Zahar, 2021.
SOUZA, Ellen Gonzaga Lima. Bebês, cultura e raça em terreiros de candomblé: diálogos com HampateBâ. In: TEBET, Gabriela. Estudos de bebês e diálogos com a sociologia. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019.
TRINDADE, Azoilda Loretto da. Valores Civilizatórios e a Educação Infantil: uma contribuição afrobrasileira. In: BRANDÃO, P.; TRINDADE, A. L. da. (orgs.). Modos de brincar: caderno de atividades, saberes e fazeres. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2010.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Gabriela Guarnieri de Campos Tebet, Natália Lopes dos Santos 2024
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.
