Scrivendo la nostra storia: cosa può fare un gruppo di ricerca e cosa ha da dire?

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92137

Parole chiave:

Gruppo di ricerca, Educazione linguistica in lingua italiana, Contesto brasiliano

Abstract

Questo articolo si propone di raccontare il processo di costruzione di un giovane gruppo di ricerca, il Núcleo de Estudos em Língua Italiana no contexto Brasileiro (NELIB), iscritto al Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Questo gruppo nasce con lo scopo di riunire docenti, ricercatrici e ricercatori che si occupano della ricerca nel campo dell'italianistica, lavorano nel contesto brasiliano e cercano di (ri)pensare e risignificare l'Educazione linguistica in lingua italiana con i piedi piantati nei nostri territori, puntano sulla formazione degli insegnanti, sulla produzione dei materiali didattici, sulle politiche linguistiche e, di conseguenza, su un insegnamento/apprendimento sempre più plurale, democratico e, quindi, che si impegna della giustizia sociale. Poiché intendiamo questo spazio come un'unità di esperienze, conoscenze e produzioni scientifiche, accademiche e artistiche, racconteremo con le nostre parole ciò che abbiamo fatto per rispondere alla domanda che ci guida – quali saperi sono necessari alla formazione degli insegnanti, in un mondo in costante trasformazione? – e ciò che speriamo di realizzare nelle attività quotidiane che sono essenziali allo sviluppo del nostro lavoro come docenti, ricercatrici e ricercatori nelle università pubbliche brasiliane. Dopotutto, è importante capire cosa fa e cosa ha da dire al mondo un gruppo di ricerca.

Biografie autore

Cristiane Maria Lopes Landulfo, Universidade Federal da Bahia, UFBA, Brasil

É professora adjunta de Língua e Literaturas Italianas da Universidade Federal da Bahia. Possui Doutorado e Mestrado em Língua e Cultura pela Universidade Federal da Bahia (2016); Graduação em Letras português- italiano pela Universidade Federal do Ceará (2004) e Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2003). Desenvolve pesquisas na área de Linguística Aplicada, focando os seguintes temas: formação de professores de línguas, educação intercultural, pluralidade linguístico-cultural do italiano, materiais didáticos de línguas, literaturas em língua italiana, sexismo linguístico, políticas linguísticas e decolonialidades. É líder do grupo de pesquisa NELIB: Núcleo de Estudos em Língua Italiana no Contexto Brasileiro.

Paula Garcia Freitas, Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil

Possui doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (2014), mestrado em Letras (Língua e Literatura Italiana) pela Universidade de São Paulo (2008) e Bacharelado e Licenciatura em Letras - Português e Italiano pela Universidade de São Paulo (2003). É professora associada de italiano do Curso de Letras da Universidade Federal do Paraná e do Programa de Pós Graduação da mesma universidade, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia de ensino, língua italiana, ensino de línguas, aprendizagem de línguas e cultura italiana, formação de professores (de línguas), ensino e aprendizagem (de línguas) por tarefas, análise, reflexão e produção de material didático. É líder do Grupo de Pesquisa NELIB.

Riferimenti bibliografici

ALCADIPANI, R.. A Academia e a Fábrica de Sardinhas. Organizações & Sociedade (Impresso), v. 18, p. 345-348, 2011.

ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas, SP: Pontes, 1993.

BARCELOS, A. M. F. Estudando o Conceito do Amor na Educação Linguística: uma revisão dos estudos dentro da abordagem crítica. Signum: Estudos da Linguagem, [S. l.], v. 25, n. 2, p. 24–35, 2023. DOI: 10.5433/2237-4876.2022v25n2p24. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/46242. Acesso em: 8 maio. 2023.

BRASIL. Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece diretrizes e bases para a Educação Nacional. Diário oficial da União, 23 dez.1996.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BELONI, Wânia Cristiane; RIBEIRO, Simone Beatriz Cordeiro (Orgs.) Pesquisas em Políticas Linguísticas e Ensino de Línguas. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021.

FIALHO, Cristiane; VIEIRA, Daniela. Migrantes de crise e educação linguística. In: LANDULFO, Cristiane; MATOS, Doris. (Orgs.). Suleando conceitos e linguagens: decolonialidades e epistemologias outras. Campinas, SP: Pontes Editores, 2022, p. 265-272.

FRANGIOTTI, Graziele Altino; FREITAS, Paula Garcia de. A dicotomia implícito-explícito no ensino de línguas: uma proposta de atualização. Revista de Estudos da Linguagem, Belo Horizonte, v. 29, p. 121-152, 2021.

FREITAS, Paula Garcia de. Ensinando a ensinar com tarefas comunicativas: um percurso para a formação inicial de professores. In: TREVISOL, Juliane Regina; SILVA, Iluana

Teles. (orgs.). Fundamentos e práticas no ensino de línguas. Vol. II. Catu: Bordô-Grená, 2020, p. 55-79.

FREITAS, Paula Garcia de. Intercultura nas Escolas e na Formação de Professores de Línguas: O Exemplo do Curso de Letras-Italiano da UFPR. Línguas & Letras (ONLINE), Cascavel, v. 20, p. 126-146, 2019.

FREITAS, Paula Garcia de; LANDULFO, Cristiane Maria Campelo Lopes De Sousa. @meninasemulheresnaliteratura: escrita diaspórica em língua italiana, conexão de redes, de saberes e formação docente. Prêmio Professor Rubens Murillo Marques 2022: Experiências docentes em licenciaturas / Fundação Carlos Chagas. – São Paulo: FCC, 2022.

FREITAS, Paula Garcia de; XAVIER, Rosely Perez. O Efeito de Duas Abordagens de Ensino na Produção Escrita de Alunos de Italiano como Língua Estrangeira. Delta. Documentação de estudos em linguística teórica e aplicada, São Paulo, v. 33, p. 1209-1233, 2017.

GOLDSTEIN, Lisa. Teaching with love: a feminist approach to early childhood education. New York: Peter Lang, 1997.

HOOKS, Bell. Teaching community: a pedagogy of hope. New York: Routledge, 2003.

LANDULFO, Cristiane Maria Campelo Lopes De Sousa. (Re)significando o ensino do italiano: práticas plurais, democráticas e reflexivas. Revista Italiano Uerj, Rio de Janeiro, v. 10, p. 97-155, 2020.

LANDULFO, Cristiane Maria Campelo Lopes De Sousa; MURACA, Mariateresa. In: MURACA, Mariateresa. (Org.). Conversazioni Dal Sud: Pratiche politiche, educative e di cura. Roma: Scie, 2021, v. 01, p. 282- 287.

LANDULFO, Cristiane Maria Campelo Lopes De Sousa; MATOS, Doris Cristina Vicente Da Silva. Escritoras ítalo-africanas e uma proposta decolonial para a educação linguística em italiano. Línguas & Letras (ONLINE), Cascavel, v. 22, p. 126-144, 2020.

LANDULFO, Cristiane Maria Campelo Lopes De Sousa. Reinventando Materiais Didáticos de Italiano: Relatos de atividades em sala de aula. In: SCHEYERL, Denise; SIQUEIRA, Sávio. (Org.). Nas Trilhas da Interculturalidade: Relatos de Prática e Pesquisa. 1ed.SALVADOR: Nupel, 2016, v. 01, p. 13-317.

MARTINS, Georgia Carolina Carvalho; OLIVEIRA, Carla Carolina Dias de; FRANCISCO, Thiago Henrique Almino. Produtivismo nas universidades: a avaliação como instrumento da lógica neoliberal para educação superior. XX Colóquio Internacional de Gestão Universitária. Florianópolis: INPEAU/UFSC, 2021. Disponível em https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/230272. Acesso em 08 de maio de 2023.

MATOS, Doris Cristina Vicente. Olhares Outros. In: LANDULFO, Cristiane Maria Campelo Lopes De Sousa; MATOS, Doris. (Orgs.). Suleando conceitos e linguagens: decolonialidades e epistemologias outras. Campinas, SP: Pontes Editores, 2022, p. 283-290.

MENDES, Edleise. Educação Linguística Intercultural. In: LANDULFO, Cristiane Maria Campelo Lopes De Sousa; MATOS, Doris. (Orgs.). Suleando conceitos e linguagens: decolonialidades e epistemologias outras. Campinas, SP: Pontes Editores, 2022, p. 123-134.

MOTLAGH, Fatemeh Ahmadniay; JAFARI, Alireza Sharif; YAZDANI, Zohreh. A General Overview of Task-based Language Teaching (TBLT), from Theory to Practice. International Journal of Language and Linguistics Special Issue: Teaching English as a Foreign/Second Language, New York, v.2, n. 5-1, p. 1-11 2014. DOI: https://doi.org/10.11648/j.ijll.s.2014020501.11

NUNAN, David. Task-based Learning and Teaching. Cambridge: CUP, 2004.

RICHARDS, Jack C. Communicative language teaching today. Cambridge, UK, Cambridge University Press, 2006.

VENCO, Selma Borghi; CARNEIRO, Reginaldo Fernando. “Para quem vai trabalhar na feira… essa educação está boa demais”: a política educacional na sustentação da divisão de classes. Horizontes, [S.l.], v. 36, n. 1, p. 7-15, jan./abr. 2018.

##submission.downloads##

Pubblicato

2023-09-13

Come citare

Landulfo, C. M. L. ., & Freitas, P. G. (2023). Scrivendo la nostra storia: cosa può fare un gruppo di ricerca e cosa ha da dire?. Perspectiva, 41(4), 1–16. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92137

Fascicolo

V. 41 N. 4 (2023): Dossier Spazi di formazione per insegnanti di lingue

Sezione

Dossiê Espaços de formação para professores de línguas

Licenza

Copyright (c) 2023 Cristiane Maria Lopes Landulfo, Paula Garcia Freitas

Creative Commons License

TQuesto lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.

 Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.