MIRADAS SOBRE EL ENFOQUE DE LA CIUDAD EN LOS LIBROS DE TEXTO DE GEOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

UN ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE EL PNLD DE 2015, 2018 Y EL PNLD DE 2021

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2359-1870.2025.e105170

Palabras clave:

Livro Didático, Novo Ensino Médio, Abordagem, Cidade

Resumen

Este artículo tiene como objetivo realizar un análisis comparativo del enfoque sobre la ciudad en tres colecciones de libros de texto de Geografía y Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas, aprobadas en los PNLD de 2015, 2018 y 2021, analizando los impactos del Nuevo Bachillerato. La investigación se desarrolló en tres etapas: a) revisión bibliográfica sobre la ciudad en la contemporaneidad; b) análisis documental de los cambios en los libros debido a la Ley N.º 13.415/2017; y c) análisis comparativo de tres colecciones didácticas, dos anteriores y una posterior a la reforma. Los resultados indican que los libros didácticos de los PNLD de 2015 y 2018 abordan la ciudad con mayor profundidad, mientras que los libros posteriores a la reforma tratan el tema de manera superficial, reduciendo contenidos socialmente relevantes. Se concluye que el Nuevo Bachillerato comprometió la autonomía de la Geografía como disciplina escolar, por lo que su derogación es urgente para garantizar una educación más crítica e integral.

Biografía del autor/a

Jonatha Iuri Macena de Sá, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando de Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Centro de Formação de Professores (CFP), campus Cajazeiras. Bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Edição: 2022-24 - Subprojeto de Geografia).

Vinicius Duarte Rodrigues, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) - Campus Cajazeiras

Nativo de Lavras da Mangabeira-CE, actualmente es estudiante de Licenciatura en Geografía en la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG) – Centro de Formación de Profesores (CFP). Fue monitor becario de la asignatura de Geomorfología en el período 2022.1 y de Geohidrología en el período 2024.1. Además, también fue monitor del curso de extensión "Geotecnologías y Cartografía Social: La UFCG en Foco", promovido por el grupo de investigación Cartonomía / Paraíba. Actuó como becario en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) 2022-2024 en el Subproyecto de Geografía. Es miembro del Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Cine, Capital, Estado, Trabajo y Territorio (GECCETT). Sus intereses de investigación incluyen la enseñanza de la Geografía y el análisis de libros de texto.

 

Rodrigo Bezerra Pessoa, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) - Campus Cajazeiras

Posee Licenciatura y Bachillerato en Geografía por la Universidad Federal de Paraíba (UFPB), Maestría en Geografía por la UFPB y Doctorado en Geografía por la UFPB. Actualmente, es Profesor Asociado I en la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG) y profesor en el Programa de Maestría Profesional en Red en Enseñanza de Geografía (PROFGEO). Tiene experiencia en el área de Geografía, con un enfoque en investigaciones en Educación Geográfica, trabajando con los siguientes temas: Geografía Escolar, Enseñanza de Geografía, Metodologías de Enseñanza, Historia de la Geografía Escolar y Formación de Profesores, con énfasis en la relación entre la formación académica y el inicio de la actividad profesional docente.

Citas

BRASIL. Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Brasília: Ministério da Educação,

BRASIL. Medida Provisória Nº 746, de 22 de Setembro de 2016. Brasília, 2016.

BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Brasília, 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm.

BRASIL. Lei Nº. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Brasília, 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/L13415.htm.

SANTOS, Boaventura de S. Crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. São Paulo: Cortez, 2001

CARLOS, Ana Fani Alessandri. A Cidade. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2021.

CARLOS, Ana Fani Alessandri. Uma leitura sobre a cidade. Chapecó: Revista Cidades, 2004.

CAVALCANTI, Lana de Souza. A geografia escolar e a cidade: Ensaios sobre o ensino de geografia para a vida urbana cotidiana. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.

CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 549-566, 2004.

GOMES, Leandro et al. CONEXÃO mundo: ciências humanas e sociais aplicadas: liberdade e vida social. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.

FERRARA, Lucrécia D'Allesio. As máscaras da cidade. Revista USP, São Paulo, n. 5, p. 3–10, 1990. DOI: 10.11606/issn.2316-9036.v0i5p3-10. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/25521.

LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019. 326 p.

MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o ensino médio: Brasil, Estado e espaço geográfico. São Paulo: Saraiva, 2010. v. 2.

MUNAKATA, Kazumi. O livro didático como mercadoria. São Paulo, 2012.

OLIVEIRA, Aldo Gonçalves de. O livro didático de Geografia como estratégia de governamento. 2019. 170 f. Tese (Doutorado em Geografia) – Programa de Pós-Graduação em Geografia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.

RAUBER, Joaquim; TONINI, Ivaine Maria. Livro didático de geografia: pensando as aprendizagens. Florianópolis: UFSC, 2014.

SANTOS, Boaventura de S. Crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. São Paulo: Cortez, 2001.

SILVA, Ângela Corrêa da; OLIC, Nelson Bacic; LOZANO, Ruy, Geografia: contextos e redes. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2016.

SILVA, Monica Ribeiro da. Avanços e retrocessos nas recentes reformas do ensino médio: que rumo tomará a última etapa da educação básica? Eccos - Revista Científica, São Paulo, n. 67, p. 1-15, e25514, out./dez. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n67.25514. Acesso em: 10 maio 2024.

SOUZA, José Vitor Rossi; BAIRRO, Gabriel Pinto de. Os livros didáticos de Geografia no Novo Ensino Médio. Campinas, 2021.

SUSSEKIND, Maria Luiza. A BNCC e o “novo” Ensino Médio: reformas arrogantes, indolentes e malévolas. Brasília: Retratos da escola, 2019.

ULTRAMARI, C. Conceito de cidade: dificuldades e razões para formulá-lo. Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional, [S./l.], v. 15, n. 6, p. 277-294, 2019. Disponível em: https://www.rbgdr.net/revista/index.php/rbgdr/article/view/5201. Acesso em: 10 maio 2024.

Descargas

Publicado

2025-05-27

Número

Vol. 12 Núm. 23 (2025): Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

Sección

Artigos Científicos

Licencia

Derechos de autor 2025 PESQUISAR - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Os artigos e demais obras publicados no PESQUISAR, passam a ser propriedade do periódico. A impressão, total ou parcial, fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação citando-se os autores, títulos, o nome da "Pesquisar", a edição, data da publicação, endereço eletrônico e data do acesso. A revista usa a licença Creative Commons.

AVISO DE DERECHOS RESERVADOS

Los artículos y otros trabajos publicados en PESQUISAR, pasan a ser propiedad de la revista. La impresión, en su totalidad o en parte, está sujeta a la mención expresa del origen de su publicación citando a los autores, el título, el nombre de la "Pesquisar", la edición, fecha de publicación, dirección de correo electrónico y fecha de acceso. La revista utiliza la licencia de Creative Commons.

COPYRIGHT STATEMENT

The articles and other works published in PESQUISAR, become the property of the journal. The total or partial printing is subject to the express mention of the source of its publication, citing the authors, titles, the name of the "Search", the edition, date of publication, electronic address and date of access. The magazine uses the Creative Commons license.