PERSPECTIVES ON THE APPROACH TO THE CITY IN HIGH SCHOOL GEOGRAPHY TEXTBOOKS

A COMPARATIVE ANALYSIS OF THE 2015, 2018, AND 2021 PNLD

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2359-1870.2025.e105170

Keywords:

Textbook; New High School Curriculum; Approach; City.

Abstract

This article aims to conduct a comparative analysis of the approach to the city in three collections of Geography and Applied Human and Social Sciences textbooks, approved in the 2015, 2018, and 2021 PNLDs, examining the impacts of the New High School Curriculum. The research followed three methodological steps: a) a literature review on the city in contemporary times; b) a documentary analysis of changes in textbooks due to Law No. 13.415/2017; and c) a comparative analysis of three textbook collections, two published before and one after the reform. The results indicate that the 2015 and 2018 PNLD textbooks explore the city in greater depth, whereas post-reform textbooks address the topic superficially, reducing socially relevant content. It is concluded that the New High School Curriculum has compromised Geography’s autonomy as a school subject, making its repeal urgent to ensure a more critical and comprehensive education.

Author Biographies

Jonatha Iuri Macena de Sá, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando de Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Centro de Formação de Professores (CFP), campus Cajazeiras. Bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Edição: 2022-24 - Subprojeto de Geografia).

Vinicius Duarte Rodrigues, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) - Campus Cajazeiras

A native of Lavras da Mangabeira-CE, he is currently an undergraduate student in Geography at the Federal University of Campina Grande (UFCG) – Teacher Training Center (CFP). He was a scholarship monitor for the Geomorphology course in the 2022.1 term and for the Geohydrology course in the 2024.1 term. Additionally, he served as a monitor for the extension course "Geotechnologies and Social Cartography: UFCG in Focus," promoted by the research group Cartonomia / Paraíba. He worked as a scholarship holder in the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID) from 2022 to 2024 in the Geography Subproject. He is a member of the Study and Research Group on Cinema, Capital, State, Labor, and Territory (GECCETT). His research interests include Geography education and the analysis of textbooks.

 

Rodrigo Bezerra Pessoa , Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) - Campus Cajazeiras

He holds a Bachelor's and a Teaching Degree in Geography from the Federal University of Paraíba (UFPB), a Master's in Geography from UFPB, and a Ph.D. in Geography from UFPB. Currently, he is an Associate Professor I at the Federal University of Campina Grande (UFCG) and a professor in the National Professional Master's Program in Geography Teaching (PROFGEO). He has experience in the field of Geography, with a focus on research in Geographic Education, working on the following topics: School Geography, Geography Teaching, Teaching Methodologies, History of School Geography, and Teacher Training, with an emphasis on the relationship between academic training and the beginning of the teaching profession.

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2025-05-27

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Vol. 12 No. 23 (2025): Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

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