Resistência, currículo e subversão na educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/1806-9584-2026v33n188041

Palavras-chave:

Docência, Professoras, Educação, Travestis

Resumo

Neste artigo, procuramos refletir, a partir das narrativas da professora travesti Sayonara Nogueira, sobre a trajetória escolar de pessoas trans, questionando se este percurso, marcado por experiências e vivências perpassadas pela exclusão social, contribui para o fomento de práticas docentes inclusivas e para a construção de uma educação mais justa, igualitária, sensível e acolhedora. Por meio de suas narrativas, o texto propõe pensar como um corpo inferiorizado socialmente transita na educação, produzindo currículos dissidentes e subvertendo as normas para sobreviver e existir.

Downloads

Biografia do Autor

Maria da Conceição Silva Soares, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

É é Professora Associada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, atuando na Pós-Graduação em Educação (Proped) e na Faculdade de Educação. Pós-doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), graduada em Jornalismo pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) e em Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Cientista Nosso Estado (FAPERJ) e Prociencista (UERJ). Líder do GPESQ CNPq Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença.

Daniel Henrique de Oliveira Silva, Universidade Estadual do Ceará

É Professor Adjunto na Universidade Estadual do Ceará, atuando na Pós-Graduação em História, Culturas e Espacialidades e na Faculdade de Educação e Ciências Integradas de Crateús. Doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), mestre e graduado em História pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), graduado em Pedagogia. Membro do Grupo de Pesquisa Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença (CUNADI/PROPED/UERJ) e do Núcleo de Estudos de Gênero da Universidade Federal de Uberlândia (NEGUEM/UFU).

Referências

ANDRADE, Luma Nogueira de. Travestis na escola: assujeitamento e resistência à ordem normativa. 1 ed. Rio de Janeiro: Metanoia, 2015.

BENTO, Berenice. “Transexuais, corpos e próteses”. Labrys - estudos feministas, n. 4, agosto/dezembro 2003.

BUTLER, Judith. “Corpos que pesam: sobre os limites discursivos do sexo”. In: LOURO, Guacira Lopes (Org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. p. 151-172.

BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2019.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano - 1. Artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Editora 34, 2012. Disponível em https://www.labrys.net.br/labrys4/textos/berenice1.htm.

GOMES DE OLIVEIRA, Megg Rayara. O diabo em forma de gente: (r)existências de gays afeminados, viados e bichas pretas na educação. Salvador: Devires, 2020.

GONÇALVES, Marco Antonio; HEAD, Scott (Orgs.). Devires imagéticos: a etnografia, o outro e suas imagens. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.

KASTRUP, Virgínia. “Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devir-mestre”. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 93, p. 1273-1288, set./dez. 2005.

NASCIMENTO, Letícia Carolina Pereira do. Transfeminismo. São Paulo: Jandaíra, 2021.

NUNES, Thamirys. Ensaio sobre vivências reais de crianças e adolescentes transgêneres dentro do sistema educacional brasileiro. Curitiba: IBDSEX, 2021. [livro eletrônico]

ODARA, Thiffany. Pedagogia da desobediência: travestilizando a educação. Salvador: Devires, 2020.

SILVA, João Paulo de Lorena. “Crianças queer no currículo escolar: demandando visibilidade e bagunçando as normas de gênero”. In: PARAÍSO, Marlucy Alves; SILVA, Maria Carolina de (Orgs.). Pesquisas sobre currículos, gêneros e sexualidades. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2018. p. 261-278.

SOARES, Maria da Conceição. A comunicação Praticada com o cotidiano da escola. Currículos, Conhecimentos e sentidos. Vitória: Espaço Livros, 2009.

Downloads

Publicado

2025-04-02

Como Citar

Soares, M. da C. S., & Silva, D. H. de O. (2025). Resistência, currículo e subversão na educação. Revista Estudos Feministas, 33(1). https://doi.org/10.1590/1806-9584-2026v33n188041

Edição

v. 33 n. 1 (2025)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Estudos Feministas

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Estudos Feministas está sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.

A licença permite:

Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e/ou adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material) para qualquer fim, mesmo que comercial.

O licenciante não pode revogar estes direitos desde que os termos da licença sejam respeitados. Os termos são os seguintes:

Atribuição – Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se foram feitas mudanças. Isso pode ser feito de várias formas sem, no entanto, sugerir que o licenciador (ou licenciante) tenha aprovado o uso em questão.

Sem restrições adicionais - Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo permitido pela licença.

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.