Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e104316Palavras-chave:
Educação Matemática Crítica, Etnomodelagem, Etnomatemática, Projetos de TrabalhoResumo
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de Iniciação Científica e teve por objetivo investigar as possibilidades e os desafios, na percepção dos alunos do Ensino Médio integrado de uma rede federal de ensino, do trabalho com projetos em contextos de Educação Matemática Crítica, sob a ótica da Etnomatemática e utilizando como estratégia pedagógica a etnomodelagem. Nesse sentido, o projeto de trabalho desenvolvido explorou conteúdos de geometria analítica a partir do ofício de mulheres trancistas (que fazem penteados do tipo Nagô), relacionando-os às equações da circunferência, elipse e rosácea. O estudo, de caráter qualitativo e exploratório, teve a produção de dados junto aos estudantes da turma por meio de um questionário online de avaliação do projeto e de seu aprendizado. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo categorial temática e revelaram que, de um modo geral, os estudantes apreciaram o trabalho com projetos e o uso de software GeoGebra para etnomodelagem, além de se sentirem motivados com as atividades práticas, percebendo e valorizando a relação dos conteúdos com a história e cultura africanas. Como limitações, os estudantes ponderaram sobre uma maior sistematização do conteúdo, organização e distribuição das atividades e o tempo limitado para a realização delas.
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