O lugar da geometria no currículo de matemática: permanências de um problema que ainda carece de discussão

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e112455

Palavras-chave:

Ensino de geometria, Currículo de matemática, Formação de professores, Práticas pedagógicas, Educação matemática

Resumo

Neste artigo, analisamos o ensino de geometria como um problema curricular no ensino de matemática, buscando compreender em que medida o diagnóstico de sua marginalização permanece pertinente no contexto das reformas curriculares das últimas décadas. Nessa investigação, relacionamos a análise da literatura da educação matemática, com destaque para estudos clássicos sobre o abandono da geometria, a uma abordagem curricular, o que nos permite situar esse fenômeno em processos históricos de organização do ensino. Além disso, consideramos resultados de duas pesquisas de mestrado, voltadas à formação de professores e à prática escolar na educação básica, analisados à luz do referencial teórico adotado. Os resultados indicam que, embora a geometria esteja formalmente presente nos currículos, persistem dificuldades relacionadas à compreensão conceitual, à articulação entre representações e à organização do ensino. Concluímos que o problema não foi superado, mas continuamente se reconfigura no interior do currículo de matemática, evidenciando que ainda carece de novas investigações.

Biografia do Autor

José Joelson Pimentel de Almeida, Universidade Estadual da Paraíba

Doutor em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), mestre em Educação e licenciado em Matemática pela Universidade de São Paulo (USP). É professor da Licenciatura em Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual da Paraíba (PPGECEM/UEPB), do qual é coordenador, atuando na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. Desenvolve pesquisas no campo da educação matemática, com ênfase nas relações entre linguagem, produção de significados e formação docente. Investiga a leitura e a escrita como práticas constitutivas da formação e da produção acadêmica, articulando referenciais como os gêneros do discurso e a análise crítica do discurso. É líder do Leitura e Escrita em Educação Matemática – Grupo de Pesquisa Político-Pedagógico (LEEMAT) e desenvolve ações integradas de ensino, pesquisa e extensão, em diálogo com as interfaces entre matemática, arte e literatura, orientado por uma perspectiva ética, estética e política da formação e da pesquisa.

Wanderlanyo de Lira Barboza, Universidade Estadual da Paraíba

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB, 2013), especialista em Matemática para o Ensino Fundamental (UFPB, 2015) e mestre em Educação Matemática pelo PPGECEM/UEPB (2020). Possui especializações na área de ensino, gestão e educação a distância. Foi aluno especial de doutorado no PPGECEM/UEPB (2021–2022) e possui aperfeiçoamento pelo PAPMEM/IMPA. É professor efetivo da Secretaria de Estado da Educação da Paraíba (SEE-PB) e docente do Colégio Marista Pio X. É membro do Leitura e Escrita em Educação Matemática – Grupo de Pesquisa Político-Pedagógico (LEEMAT). Atua nas áreas de ensino de geometria, formação de professores e gestão educacional.

Vilmara Luiza Almeida Cabral, Universidade Estadual da Paraíba

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB, 2012), com láurea acadêmica, e especialista em Matemática para o Ensino Fundamental (UFPB, 2015). É mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pelo PPGECEM/UEPB (2020) e possui aperfeiçoamento pelo PAPMEM/IMPA, além de especialização em Matemática e Física (UNIFAVENI, 2025). Foi aluna especial de doutorado no PPGECEM/UEPB (2021). É professora efetiva da Secretaria de Estado da Educação da Paraíba (SEE-PB) e membro do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática dos Anos Iniciais (GPEMAIS/UFPB). Atua nas áreas de resolução de problemas e formação de professores.

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Publicado

2026-10-21

Edição

v. 21 (2026)

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Artigos

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