Características do pensamento algébrico manifestadas no trabalho com equações polinomiais do primeiro grau em aulas na perspectiva do ensino exploratório de matemática
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e112472Palavras-chave:
Educação Matemática, tarefas exploratórias, equações de primeiro grauResumo
O objetivo deste trabalho consiste em investigar indícios do pensamento algébrico relacionados às equações do primeiro grau, mobilizadas por estudantes do sétimo ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental a partir de práticas assentes no Ensino Exploratório de Matemática (EEM). Assumem-se como dimensões fundamentais do EEM o inquiry, a reflexão, a comunicação e a colaboração. As análises são sustentadas na transcrição dos áudios gravados durante as aulas, nos registros escritos dos estudantes e no caderno de campo da professora/pesquisadora. A prática assente no EEM contribuiu para os estudantes negociarem significados, tanto para a ideia de incógnita quanto para a representação das situações envolvidas nas tarefas utilizando equações do primeiro grau. Nas resoluções das equações, os estudantes utilizaram diferentes estratégias com compreensão dos processos envolvidos. O sinal de igual foi utilizado atribuindo diferentes significados durantes as tarefas, incluindo maneiras corretas e incorretas.
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