A comunicação na construção de cenários animados por alunos com indicativos de altas habilidades/superdotação

Maria Ivete Basniak; Emili Boniecki  Carneiro

doi:10.5007/1981-1322.2021.e80940

Autores

Maria Ivete Basniak Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5172-981X
Emili Boniecki Carneiro Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0002-1733-8724

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e80940

Resumo

A pesquisa buscou compreender o papel da comunicação e como ela ocorre na construção de cenários animados no ensino de matemática para alunos com indicativos de AH/SD. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, cuja análise dos dados tomou como elemento dois episódios, cada um ocorrido em uma Sala de Recursos Multifuncional II (SRM II) de um colégio público, com alunos com indicativos de Altas Habilidades e Superdotação
(AH/SD). Os dados utilizados abarcam o planejamento e gravações de áudio e vídeo das telas dos computadores utilizados pelos alunos. Identificou-se na comunicação como interação social, focando na ação de questionar à luz do Inquiry based-learning possibilidades de construção conjunta de significados matemáticos explorados durante a construção dos cenários animados no software GeoGebra. Verificou-se também a necessidade da construção de quadros de antecipação de estratégias dos alunos e ações do professor frente a essas estratégias a fim de garantir interações aluno-aluno e aluno-professor-aluno ao longo da aula promovendo a construção e apropriação de significados matemáticos pelo grupo.

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