ÄSTHETISCHE ERFAHRUNG IN DER KINDERSCHULE UND FANTASTISCHE PROZESSE VON KINDERN, DIE GESCHICHTEN ERZÄHLEN

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2022.e84277

Schlagworte:

Educação Infantil , Experiência Estética, Literatura para crianças, Processos Imaginativos, Narrativas

Abstract

Der Artikel beabsichtigt, die imaginativen Prozesse kleiner Kinder zu analysieren, die in narrativen Darbietungen des Erschaffens/Nacherstellens von Geschichten anwesend sind. Die Analyse erfolgte anhand des konstruktiv-interpretativen Ansatzes narrativer Darbietungen zweier Kleinkinder aus einer öffentlichen Bildungseinrichtung am Rande des Bundesdistrikts. Dieser Prozess ermöglichte es uns, Indikatoren für Elemente zu erstellen, aus denen Kinder ihre imaginativen Prozesse aufbauen. Aus der ästhetischen Erfahrung mit dem Buch Toys des Pernambuco-Autors André Neves haben die an der Recherche beteiligten Kinder ihre eigenen Performances geschaffen, in denen eine komplexe Verschmelzung von Dimensionen der menschlichen Entwicklung besteht, die im Wesentlichen aus Emotionen, Gedächtnis und Vorstellungskraft bestehen, in Erzählungen, die Geschichte als eine Praxis der Produktion von Kulturen in der Kindheit neu erschaffen.

Autor/innen-Biografien

Débora Cristina Sales da Cruz Vieira, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal/Universidade de Brasília

Doutoranda em Artes Cênicas pelo Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade de Brasília. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (2015). Especialista em Educação Infantil pela Universidade de Brasília (2012). Graduada em Letras - Português/Espanhol pelo Centro Universitário de Brasília (1998). Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal desde 1997, atuando na docência, coordenação pedagógica e gestão. Tem experiência como pesquisadora na área de Educação Infantil, com ênfase em narrativas infantis, processos imaginativos e literatura para crianças. Atuou como membro do Comitê Distrital pela Primeira Infância entre 2013 e 2018. Membro do Fórum de Educação Infantil do Distrito Federal desde 2012. Membro do Círculo Vigotskiano - Grupo de Estudos em Teoria Histórico-Cultural. Membro do Grupo de Pesquisa CNPq Imagens e(m) Cena.

Cristina Massot Madeira-Coelho, Universidade de Brasília - UnB

Professora-adjunto da Faculdade de Educação na Universidade de Brasília, com atuação na graduação e orientação de trabalhos de pós-graduação do Programa de Pós-Graduação em Educação, PPGE. Com formação interdisciplinar, doutorado em Psicologia (2004), mestrado em Lingüística (1988) ambos pela UnB e graduação em fonoaudiologia (1981), meu interesse está na relação Sujeito-Linguagem que ultrapassa o âmbito das disciplinas de minha formação. Pesquiso, atuo e publico, principalmente, com os seguintes temas: processo de ensino-aprendizagem, sujeito e subjetividade, formação de educadores, educação infantil desenvolvimento de linguagem, distúrbios de comunicação, educação inclusiva e desenvolvimento atípico. Como experiência administrativa ressalto os períodos de 2009 -2012 e 2017-2018, em que atuei como Coordenadora Pedagógica, na equipe do Decanato de Ensino de Graduação da Universidade de Brasília. e de 2013-2015 em que assumi a Coordenação do Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil. Atualmente coordeno o Grupo de Pesquisa Educação Infantil e Subjetividade, GPEIS.

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Veröffentlicht

2022-10-27

Ausgabe

Bd. 24 Nr. 46 (2022): Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos

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Dossiê: A arte da pergunta: as crianças como propositoras de sentidos estéticos

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