A look at the use of digital technologies as an object of study in a distance learning mathematics course

Authors

  • Elivelton Henrique Gonçalves Universidade Federal de Uberlândia
  • Fabiana Fiorezi de Marco Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e85231

Keywords:

Distance learning, Digital technologies, Degree in mathematics, Teacher education

Abstract

This article is based on the following question: how are Digital Technologies methodologically approached as an object of study in a Distance Learning Mathematics course from the perspective of teacher trainers? As scenario, we had a Undergraduate Degree Course in Mathematics, in the distance modality, from a Public Institution of Higher Education located in the state of Minas Gerais. Adopting the qualitative research approach, we conducted an interview with the professors who taught courses that approached the Digital Technologies as the object of study. According to the results we infer the need for greater care by the professors in the organization of the teaching of their courses regarding the relationship between the classroom and the Digital Technologies. They should propose formative situations that not only present the technologies to the students, but also allow these future teachers to develop knowledge about the integration of such technologies in the classroom.

Author Biographies

Elivelton Henrique Gonçalves, Universidade Federal de Uberlândia

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2018); Especialista em Mídias na Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (2015) e em Docência e Didática do Ensino Superior pela Faculdade Patos de Minas (2014). Licenciado em Matemática pela Faculdade Patos de Minas (2012). É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática e Atividade Pedagógica (GEPEMAPe/UFU).

Fabiana Fiorezi de Marco, Universidade Federal de Uberlândia

Pós-Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2015). Doutora (2009) e Mestre (2004) em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas; Especialista em Matemática Aplicada (1996) e em Educação Matemática (1998) pela Universidade de Franca; Licenciada em Matemática pela Universidade de Franca (1995). Atualmente é docente Associada III na Faculdade de Matemática da Universidade Federal de Uberlândia. Atua como membro do corpo permanente nos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Ensino de Ciências e Matemática. Editora-chefe da revista Ensino em Re-Vista; membro da diretoria da Revista Obutchénie. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática e Atividade Pedagógica (GEPEMAPe/UFU) e, é membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Atividade Pedagógica (GEPAPe/USP).

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Published

2022-11-29

Issue

Vol. 15 No. 2 (2022)

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