Aesthetics and symmetry issues and their contributions to the teaching of Newton's laws in the science initial training teachers

Authors

  • Flaviston Ferreira Pires Colégio Singular, São Caetano do Sul; Colégio Renovação, São Paulo, SP
  • José Alves da Silva Universidade Federal de São Paulo, Diadema, SP

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e73804

Abstract

This work aims to contribute to the initial training of science teachers by investigating the concepts of aesthetics and symmetry and their possible possibilities for teaching Newton's laws, from the answer to the following question: how do these concepts appear as science graduates are taught? Thus, we performed a bibliographic research and a historiographical review, with secondary sources, about the concepts of aesthetics and symmetry, to identify the aesthetic assumptions used in the foundation of Newton's laws. From there, based on research on everyday school life, we developed a didactic approach, which considered the aesthetic and symmetrical bases of Newtonian mechanics, for a higher education physics discipline in a science degree course. The data were collected through textual productions, recordings of classes and notes in logbooks. The analysis was made based on categorizations and inferences, following the content analysis method. The results suggest that aesthetic and symmetrical conceptions are highly influenced by the senses and that, by making them explicit, the teaching of Newton's laws acquires consistency and new meanings with students. The highlight of this research was intended to contribute to the discussion of how some of these concepts influence the teachers' understanding of physical concepts and phenomena, as well as the understanding of the construction of a physics in which human construction is fundamental to their creation and consolidation.

Author Biographies

Flaviston Ferreira Pires, Colégio Singular, São Caetano do Sul; Colégio Renovação, São Paulo, SP

Licenciado em Ciências-Física (UNIFESP - Diadema) com mestrado em Ensino de Ciências (UNIFESP - Diadema). É professor da educação básica nos estabelecimentos de ensino Colégio Singular, São Caetano do Sul; Colégio Renovação, São Paulo, SP 

José Alves da Silva, Universidade Federal de São Paulo, Diadema, SP

Licenciado em Física (IF-USP), com Mestrado em Ensino de Ciências Modalidade Física (USP) e Doutorado em Educação (USP). É docente na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), campus Diadema, desde 2010. Orientador no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PECMA), da UNIFESP.

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Published

2021-03-25

How to Cite

Pires, F. F., & Silva, J. A. da. (2021). Aesthetics and symmetry issues and their contributions to the teaching of Newton’s laws in the science initial training teachers. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 38(1), 569–599. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e73804

Issue

Vol. 38 No. 1 (2021)

Section

Formação de Professores de Ciências/Física

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