Invariancia de tamaño de la imagen del propio cuerpo frente a un espejo plano: ¿por qué tantos estudiantes se equivocan en esta pregunta?
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e103092Palabras clave:
Óptica Geométrica, espejos, autoevaluaciónResumen
Este trabajo consiste en aplicar una pregunta a estudiantes universitarios que ingresan a la carrera de Biología, realizada durante la primera clase de un curso de introducción a la Física, impartido de forma remota debido a la pandemia. La pregunta era qué sería posible hacer para ver más del propio cuerpo en un espejo plano. Aproximadamente el 90% de los estudiantes respondió que esto sería posible al avanzar o retroceder, replicando un resultado histórico obtenido en una encuesta a más de 400 estudiantes. Luego de realizar actividades para una mejor comprensión del tema, se aplicó un instrumento de autoevaluación en el que los estudiantes explicaron el origen de sus respuestas iniciales y describieron su comprensión final. Del análisis de contenido de los datos llevó a la creación de categorías iniciales y finales para las explicaciones, así como una matriz de transición de las comprensiones observadas. Las autoevaluaciones revelaron una diversidad de interpretaciones de la situación, algunas de las cuales estaban en línea con resultados de investigaciones anteriores. Después de las actividades, casi la mitad de los estudiantes avanzó hacia la respuesta correcta, aunque varios aún mostraron desconfianza en la respuesta correcta. Al final se enumeran las implicaciones para la enseñanza de la óptica geométrica.
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