Educação física escolar, tecnologias digitais e saúde: incursões exploratórias pela literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2020e72861

Palavras-chave:

Saúde, Tecnologia e educação, Educação física, Ensino

Resumo

Considerando a onipresença das tecnologias digitais atualmente e o massivo consumo destas por escolares, este estudo objetiva descrever e discutir os achados de uma revisão exploratória do conhecimento sobre a abordagem do tema saúde na Educação Física escolar que consideram os dispositivos/aplicativos tecnológicos. Trata-se de uma revisão não sistemática e investiga a literatura acadêmica da Educação Física considerando periódicos reconhecidamente relevantes que dialoguem diretamente com a educação. A busca centrou-se nos termos “escola”, “tecnologia” e “saúde”, sendo o diálogo na esfera escolar o principal critério de inclusão. Os achados apontam para 20 publicações que foram organizadas em categorias temáticas: a) tecnologia e suas implicações pedagógicas; b) monitoramento e uso de dados, um debate ético e; c) jogos digitais e tecnologias móveis. Destacam-se debates centrados em implicações pedagógicas de usos tecnológicos pelos professores, além de aspectos vinculados à exibição de si, quantificação de si e gamificação da vida pelos alunos.

Biografia do Autor

Fábio Batista da Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduando em Educação Física - Licenciatura. Departamento de Educação Física. UFRN

Laura Viana Fernandes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduanda em Educação Física - Licenciatura. Departamento de Educação Física. UFRN

Lucas Rafael Pacheco de Melo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduando em Educação Física - Licenciatura. Departamento de Educação Física. UFRN

Sérgio Melo da Cunha, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestrando em Educação Física. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. UFRN.

Allyson Carvalho de Araújo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professor do Departamento de Educação Física. UFRN.

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Publicado

2020-10-01

Edição

Seção

Porta Aberta