Student-designed games in Physical Education: dialogues between brazilian and international methodologies
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e107830Keywords:
Student-designed games, Curriculum, Physical educationAbstract
Student-Designed Games as an educational practice has gained interest in both national and international academic literature. However, language barriers continue to limit the dialogue between Brazilian scholarship and English-language studies, restricting the dissemination of empirical approaches within Brazil. This essay aims to present two internationally recognized teaching methodologies: the book Student-Designed Games, and the five-stage methodology. Additionally, it offers a brief historical overview of the development of this theme in the Brazilian context and its incorporation into national curricula. By comparing national and international approaches, the essay seeks to highlight common, complementary, or divergent practices. In doing so, it aims to broaden the understanding of methodological diversity related to the teaching of game creation, thereby contributing to the enhancement of pedagogical practices in the field of Physical Education.
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