PIBID Physical Education: experiences in teacher education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2019e59669Abstract
This study aims to describe the formative experiences of the scholarship recipients of the undergraduate course in Physical Education from 2014 to 2018. The sources of consultation were reports, curriculum lattes of PIBID grantees and material collectively produced in the school of performance. Shared teaching was a relevant, significant and unique factor for the training of future teachers. The involvement of scholarship holders culminated in participation in national and international scientific events, with the presentation and publication of studies in annals, as well as participation in extension events. At the same time, they produced didactic murals at school with topics related to the sports context and pedagogical journals, through interdisciplinary actions. Concluded that the experiences of the PIBID where the school is protagonist turns into knowledge favoring the construction of the teaching identity and the association between theory and practice and contributed to qualify the pedagogical practice in professional scope.
References
AMBROSETTI, N. B; NASCIMENTO, M. G. C. A; ALMEIDA, P. A; CALIL, A. M. G. C; PASSOS, L. F. Contribuições do PIBID para a formação inicial de professores: o olhar dos estudantes. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 4, n. 1, p. 151-174, 2013.
ARAÚJO, A. C.; ANDRIOLA, W. B.; COELHO, A. A. Programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID): desempenho de bolsistas versus não bolsistas. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, n. 34, p. 1-22, 2018.
BENITES, L. C. SOUZA NETO, S.; BORGES, C.; CYRINO, M. Qual o papel do professor-colaborador no contexto do estágio curricular supervisionado na Educação Física? Revista Brasileira de Ciências e Movimento, Brasília, v. 20, n. 4, p. 13-25, 2012.
BENITES, L. C.; SOUZA NETO, S. Educação Física, professores e estudantes: a escolha da docência como profissão e os saberes que lhe são constitutivos. Pensar a Prática, Goiânia, v. 14, n. 2, 2011.
BRASIL. Decreto no 7.219, de 24 de junho de 2010. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília: Casa Civil da Presidência da República, 2010.
CAMPELO, T. S; CRUZ, G. B. O PIBID e a aprendizagem da docência: a intervenção do professor supervisor. Crítica Educativa, Sorocaba, v. 3, n. 2 - Especial, p. 188-203, 2017.
CHALUH, L. N; MARTINS, B. S; AZEVEDO, M. A. R; OSTI, A. Saberes dos supervisores no contexto do PIBID: formação e parceria. Comunicações, Piracicaba, v. 24, n. 1, p. 125-147, 2017.
CLATES, D. M.; GÜNTHER, M. C. C. O PIBID e o percurso formativo de professores de Educação Física. Motrivivência, Florianópolis, v. 27, n. 46, p. 53-68, 2015.
COSTA, B. O. Preocupações pedagógicas e desenvolvimento profissional em Educação Física: passo ou descompasso? 2013. 119 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, contextos contemporâneos e demandas populares, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2013.
DOURADO, L. F. Diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica: concepções e desafios. Educação e Sociedade, Campinas, v. 36, n. 131, p. 299-324, 2015.
FARIAS, G. O. O percurso profissional dos professores de Educação Física: rumo à prática pedagógica, 2000. 117 f. Dissertação (Mestrado) - Centro de Desportos, UFSC, Florianópolis, 2000.
FERNANDES, M. J. S; MENDONÇA, S. G. L. PIBID: Uma contribuição à política de formação docente. EntreVer, Florianópolis, v. n. 4, p. 220-236, 2013.
FOLLE, A.; NASCIMENTO, J. V. Momentos marcantes da trajetória docente em Educação Física. Motriz: Rio Claro, v. 15, n. 1, p. 92-103, 2009.
FULLER, F. Concerns of teachers: a developmental conceptualization. American Education Research Journal, v. 6, n.2, p. 207-226, 1969.
GOMES, C.; SOUZA, V. L. T. O PIBID e a mediação na configuração de sentidos sobre a docência. Psicologia Escolar e Educacional, Maringá, v. 20, n. 1, p. 147-156, 2016.
IZA, D. F. V.; SOUZA NETO, S. Os desafios do estágio curricular supervisionado em Educação Física na parceria entre universidade e escola. Movimento, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 111-124, 2015.
GUIMARÃES, V. S. Formação de professores: saberes, identidade e profissão. Campinas, SP: Papirus, 2004.
LACERDA, A. L; WEBER, C; PORTO, M. P; SILVA, R. A. A importância dos eventos científicos na formação acadêmica: estudantes de biblioteconomia. Revista ACB: Biblioteconomia, Florianópolis, v. 13, n. 1, p. 130-144, 2008.
NASCIMENTO, M. G; ALMEIDA, P. C. A; PASSOS, L. F. Formação docente e sua relação com a escola. Revista Portuguesa de Educação, Porto, v. 29, n. 2, p. 9-34 2016.
NASCIMENTO, W. E.; BAROLLI, E. Desenvolvimento profissional docente: a trajetória de uma professora supervisora no PIBID. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 34, 2018.
NEITZEL, A.A.; FERREIRA, V.S.; COSTA, D. Os impactos do PIBID na literatura e na Educação Básica. Conjectura:Filosofia e Educação, Caxias do Sul, v. 18, n. especial, p. 98-121, 2013.
NUNES, M. L. F.; NEIRA, M. G. O currículo de licenciatura em educação física e a fabricação do sujeito-cliente. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, 2018.
OBARA, C. E.; BROIETTI, F. C. D.; PASSOS, M. M. Contribuições do PIBID para a construção da identidade docente do professor de Química. Ciência & Educação, Bauru, v. 23, n. 4, p. 974-994, 2017.
OLIVEIRA, H. F. A bagagem do PIBID para a formação inicial docente e para a construção da identidade profissional. Trabalho em Linguística Aplicada, Campinas, v.56, n.3, p. 913-934, 2017.
PANIAGO, R. N.; SARMENTO, T. J.; RO CHA, S. A. O Estágio Curricular Supervisionado e o Programa Brasileiro de Iniciação à Docência: Convergências, tensões e contributos. Revista Portuguesa de Educação, Porto, v. 30, n. 2, p. 33-58, 2017.
PIRES, V. NASCIMENTO, J. V.; FARIAS, G. O.; SUZUKI, C. C. M. Identidade docente e educação física: Um estudo de revisão sistemática. Rev. Port. de Educação, Braga, v. 30, n. 1, p. 35-60, 2017.
RAUSCH, R. B.; FRANTZ, M. J. Contribuições do PIBID a formação inicial de professores na compreensão de licenciandos bolsistas. Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 8 n. 2. p. 620-641, 2013.
SIGNORELLI, G, OLIVEIRA, S. M. O papel do supervisor do PIBID na integração universidade-escola. Acta Científica, v. 22, n. 2, p. 1-14, 2013.
TRUSZ, R. D. FARIAS, G. O. FOLLE, A; BOTH, J. Preocupações de professores de educação física: reflexões acerca de estudos relacionados à temática. Movimento, Porto Alegre, v. 23, n. 4, p. 1471-1484, 2017.
UDESC: Objetivos do Programa, 2014. Pró- Reitoria de Ensino. Disponível em: <http://www.udesc.br/proreitoria/proen/programas/pibid> Acesso: junho de 2018.
VIEIRA, S. V.; BEUTTEMMULLER. L. J.; BOTH. J. Preocupações de professores de Educação Física conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e características sociodemográficas. Journal ofPhysical Education, Maringá, v. 29. n. 1, e 2914, 2018
YAMIN, G. A.; CAMPOS, M. I.; CATANANTE, B. R. "Quero ser professora": a construção de sentidos da docência por meio do Pibid. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 97, n. 245, p. 31-45, 2016.
ZEICHNER, K. Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 479-504, 2010.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:
a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,
b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),
c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.
Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).
