Directrices curriculares para la formación en Educación Física: ¿camisa de fuerza para los currículos de formación?

Autores/as

  • Cláudia Aleixo Alves Mestre pela Universidade Federal do Espírito Santo
  • Zenólia Christina Campos Figueiredo Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p44

Resumen

Desde que las directrices curriculares instituyeron la formación con ingreso y integralidad propios para los curso de licenciatura y diplomatura, los currículos de los cursos de Educación Física pasaron a ser replanteados. Viene siendo establecido un debate entre profesores, estudiantes e investigadores, que pasaron a manifestar posiciones acerca de la reconfiguración curricular. En este debate, el currículo es muchas veces tratado como un elemento que sólo absorbe las demandas legales propuestas para la reconfiguración curricular. Con base en el currículo de Licenciatura de una Institución de Enseñanza Superior presentamos evidencias de la compresión de que las políticas curriculares son documentos que permiten múltiples interpretaciones.

Biografía del autor/a

Cláudia Aleixo Alves, Mestre pela Universidade Federal do Espírito Santo

Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo, linha de formação de professores e currículo, bolsista da Fundação de Amparo à pesquisa do Espírito Santo (FAPES). Espírito Santo, Brasil

Zenólia Christina Campos Figueiredo, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutora em Educação. Professora Associada do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Coordenadora do Práxis - Centro de Pesquisa de Formação Inicial e Continuada em Educação Física. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Física do CEFD/UFES. Espírito Santo, Brasil

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Publicado

2014-11-12

Cómo citar

Alves, C. A., & Figueiredo, Z. C. C. (2014). Directrices curriculares para la formación en Educación Física: ¿camisa de fuerza para los currículos de formación?. Motrivivência, 26(43), 44–54. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p44

Número

Vol. 26 Núm. 43 (2014): 10 anos de Diretrizes Curriculares para a formação de professores

Sección

Seção Temática

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