Posibilidades y desafíos en la enseñanza de prácticas corporales de aventura en las clases de Educación Física escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2023.e89906

Palabras clave:

Educación ambiental, Educación física, Prácticas corporales de aventura

Resumen

Se trata de una investigación cualitativa con el objetivo de comprender los límites, posibilidades y contribuciones de las Prácticas Corporales de Aventura en las clases de Educación Física en una clase de 5º año de Enseñanza Fundamental de una escuela de la Red Municipal de Educación de Curitiba. Los participantes de la investigación fueron 30 alumnos, entre 9 y 10 años, de una clase de 5º grado de primaria. Se organizaron clases en la disciplina de Educación Física, con el objetivo de experimentar las modalidades de orientación, línea floja, escalar árboles, parkour y andar en patineta. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario semiabierto, informes de campo e informes escritos de los estudiantes. Los datos fueron analizados e interpretados a partir de la identificación de categorías de análisis. Los resultados de la investigación revelan que las Prácticas Corporales de Aventura pueden contribuir a las acciones ambientales, modificando la relación entre los seres humanos y la naturaleza, de forma crítica, democrática, emancipadora y transformadora.

Biografía del autor/a

Dilvano Leder de França, UFPR

Mestre em Educação - UFPR

Doutorando em Educação - UFPR

Universidade Federal do Paraná – UFPR, Curitiba, Brasil

Soraya Corrêa Domingues, UFPR

Doutora em Educação Física - UFSC

Universidade Federal do Paraná – UFPR, Curitiba, Brasil

Citas

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Publicado

2023-04-11

Cómo citar

FRANÇA, Dilvano Leder de; DOMINGUES, Soraya Corrêa. Posibilidades y desafíos en la enseñanza de prácticas corporales de aventura en las clases de Educación Física escolar. Motrivivência, Florianópolis, v. 35, n. 66, p. 1–22, 2023. DOI: 10.5007/2175-8042.2023.e89906. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/89906. Acesso em: 9 ene. 2025.

Número

Sección

Artigos Originais