Precariedad y la necesidad de pedagogías afectivas críticas en la Educación Física: lecciones aprendidas de dos estudios de caso en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2023.e95527Palabras clave:
Pedagogía crítica, Paulo Freire, Pedagogía del afecto, Ética del cuidado, Sur globalResumen
Es necesario comprender la precariedad en el Sur Global y aprender de las pedagogías afectivas críticas (PAC) para brindar formas de educación física inclusivas, justas y equitativas a las personas. El propósito de este artículo es explorar lo que aprendemos cuando desarrollamos PAC en contextos precarios en Brasil. Con base en la perspectiva freireana y en las PAC, discutimos dos estudios de caso de nuestras experiencias en áreas de vulnerabilidad social con profesores de educación física y mujeres en un programa de promoción de la salud pública. Nuestros estudios de caso nos han enseñado la relevancia de PAC en la vida de las personas, en cuanto a la necesidad de diálogo, importancia de la solidaridad, poder de la esperanza y la imaginación, posibilidad de humanización, poder de vinculación y realización de beneficios a través de pequeñas victorias. En el Sur Global, concluimos que la humanización es central para construir un proceso colectivo para superar los efectos de la precariedad.
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