Experiências de vida, saberes e práticas da tradição no Observatório Etnoformador em Timor-Leste

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e66426

Resumo

Quando se pensa as histórias dos povos colonizados submetidos aos conhecimentos hierarquizados e a sua relação com a escola, podemos apontar várias consequências: a naturalização dos problemas encontrados como “não problemas”, a transnacionalização de currículos, a não problematização da realidade, a violência epistêmica, a subalternização dos povos, entre outros.  É preciso pronunciar o mundo para que este volte problematizado, diz Paulo Freire (2005). Este trabalho analisa conhecimentos produzidos por professores formadores da educação básica em dispositivo de formação-ação-investigação, no Observatório Etnoformador em Timor-Leste.  Pretendemos refletir até que ponto os saberes e práticas tradicionais podem contribuir para diferentes leituras e interpretações na perspectiva da educação timoriana. A análise mostra a natureza contextual do conhecimento, a importância e alcance das interpretações e compreensões dos sujeitos sociais e culturais.

Biografia do Autor

Rosiete Costa de Sousa, Universidade Federal da Bahia

Mestra em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT/UFSC). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia e especialização em Metodologia e Didática do Ensino Superior pela mesma Universidade. Com experiência em gestão pública, em ensino básico e superior; participou da cooperação internacional em educação, com atuação em formação de professores, pela Capes, em Timor-Leste, no Programa de Qualificação de Docentes e Ensino de Língua Portuguesa (PQLP). Doutoranda em Educação (PPGE/UFBA).

 

Cáudio Orlando Costa do Nascimento, Universidade Federal do Recôncavo Baiano

Professor/Pesquisador do Centro de Estudos Interdisciplinares em Cultura, Linguagens e Tecnologias Aplicadas (CECULT) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB); Curso Bacharelado Interdisciplinar em Cultura, Linguagens e Tecnologias Aplicadas (BICULT); Docente Permanente do Mestrado Profissional em História da África, da Diáspora e dos Povos Indígenas (NEAB Recôncavo-CAHL).  Doutor em Educação (Faculdade de Educação-FACED-UFBA). Coordenador (2016-2018) e Membro do Grupo de Pesquisa em Formação, Currículo e Cultura FORCCULT (UFRB); Membro do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiro NEAB-Recôncavo (UFRB); e do Grupo de Pesquisa FORMACCE em Aberto (FACED-UFBA).

Suzani Cassiani, Universidade Federal de Santa Catarina

É professora titular do Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT).  É licenciada em Ciências Biológicas com Especialização, Mestrado, Doutorado em Educação pela UNICAMP (2000) e Pós Doutorado em Ciências Sociais (Estágio Sênior (2015) na Universidade de Coimbra-Portugal.

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Publicado

2021-07-12

Como Citar

Sousa, R. C. de, Nascimento, C. O. C. do, & Cassiani, S. (2021). Experiências de vida, saberes e práticas da tradição no Observatório Etnoformador em Timor-Leste. Perspectiva, 39(2), 1–18. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e66426

Edição

v. 39 n. 2 (2021): Dossiê Linguagem, literatura e decolonialidade: caminhos para pensar a educação em ciências

Seção

Dossiê Linguagem, literatura e decolonialidade: caminhos para pensar a educação em ciências

Licença

Copyright (c) 2021 Rosiete Costa de Sousa, Cáudio Orlando Costa do Nascimento, Suzani Cassiani

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