Experiências de vida, saberes e práticas da tradição no Observatório Etnoformador em Timor-Leste
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e66426Abstract
Quando se pensa as histórias dos povos colonizados submetidos aos conhecimentos hierarquizados e a sua relação com a escola, podemos apontar várias consequências: a naturalização dos problemas encontrados como “não problemas”, a transnacionalização de currículos, a não problematização da realidade, a violência epistêmica, a subalternização dos povos, entre outros. É preciso pronunciar o mundo para que este volte problematizado, diz Paulo Freire (2005). Este trabalho analisa conhecimentos produzidos por professores formadores da educação básica em dispositivo de formação-ação-investigação, no Observatório Etnoformador em Timor-Leste. Pretendemos refletir até que ponto os saberes e práticas tradicionais podem contribuir para diferentes leituras e interpretações na perspectiva da educação timoriana. A análise mostra a natureza contextual do conhecimento, a importância e alcance das interpretações e compreensões dos sujeitos sociais e culturais.
Literaturhinweise
ALMEIDA, M. C. Complexidade, saberes científicos, saberes da tradição. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2010.
CASSIANI et all 2016. Alguns Estudos Sobre A Cooperação Educacional em Timor Leste: Foco Na Educação Em Ciências E Tecnologias. Revista da SBEnBIO, v. 9, p. 6385, 2016.
CASSIANI, S.; LINSINGEN, I.; GIRALDI, P. M.: Histórias de leituras: produzindo sentidos sobre Ciência e Tecnologia. Pro-Posições, Campinas, v. 22, n. 1 (64), p. 59-70, jan./abr. 2011.
COULON, A. Etnometodologia e Educação. Trad.: Ana Teixeira. São Paulo: Cortez, 2017.
COULON, A. Etnometodologia. Petrópolis-RJ: Editora Vozes, 1995.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 48ª reimpressão. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17ª ed. 23ª reimpressão. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P.; MACEDO. D. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. São Paulo/Rio de janeiro: Editora Paz e Terra, 2011.
FREITAS, J. C. Breve informação sobre uma lulik. Texto de 7 páginas [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por jiovannifreitas.17@gmail.com em 20 jan. 2019.
GARFINKEL, H. Estudos de etnometodologia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.
GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2017.
GIROUX. H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Trad.: Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
JOSSO, M-C. As narrações do corpo nos relatos de vida e suas articulações com os vários níveis de profundidade do cuidado de si. In: VICENTINI, P. P.; ABRAHÃO, M. H. M. B. (orgs). Sentidos, potencialidades e usos da (auto)biografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010 pp. 171-192.
LE GOFF, J. Memória. In: História e memória. Trad.: Bernardo Leitão. 5ª ed. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 2003, pp. 419-476.
LINSINGEN, I; CASSIANI, S. Educação CTS em perspectiva discursiva: contribuições dos estudos sociais da Ciência e da Tecnologia. Disponível em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1100-2.pdf.
MACEDO, R. S. Etnopesquisa crítica, etnopesquisa-formação. Brasília: Liber Livro Editora, 2006.
MACEDO, R. S. Compreender/mediar a formação: o fundante da educação. Brasília: Liber Livro Editora, 2010.
MACEDO, R. S. Atos de currículo e autonomia pedagógica: o socioconstrucionismo curricular em perspectiva. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
MACEDO, R. S. Atos de currículo formação em ato: para compreender, entretecer e problematizar currículo e formação. Ilheus, Bahia: EDITUS, Editora da UESC, 2011.
MACEDO, R. S. A teoria etnoconstitutiva de currículo: teoria-ação e sistema curricular formacional. Curitiba: CRV, 2016.
NASCIMENTO, C. O. Observatórios Etnoformadores: outros olhares em/na formação continuada de professores. Salvador, BA: UFBA, 2007.
ORLANDI. E. P. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. 12ª ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015.
PEREIRA, P. B.; CASSIANI, S. Globalização, colonialidade e formação de professores de ciências na natureza em contextos internacionais: condições de produção do PQLP em Timor-Leste. X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (X ENPEC). Águas de Lindóia, SP, 24 a 27 de novembro de 2015.
SANTOS, B. S.; MENESES, M. P. (orgs.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.
SANTOS, B. S. Por que as epistemologias do Sul? Aula Magistral, Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra. 14 de março de 2014.
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2021 Rosiete Costa de Sousa, Cáudio Orlando Costa do Nascimento, Suzani Cassiani
![Creative-Commons-Lizenz](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.