A análise de textos na formação de professores de português como língua estrangeira: uma proposta interacionista
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92213Palavras-chave:
Análise de textos, Formação docente, Interacionismo SociodiscursivoResumo
Este artigo propõe refletir sobre a análise de textos na formação de professores/as de português como língua estrangeira (PLE). Esta reflexão está situada em uma prática desenvolvida na Universidad Nacional de Rosario (UNR, Argentina), no âmbito da Licenciatura em Português, e visa discutir um aspecto central da formação linguística de professores/as de PLE: o saber (e o saber-fazer) sobre os textos enquanto objetos fundamentais da tarefa docente. Além disso, e como consequência desta problematização, se apresenta uma proposta de intervenção implementada em uma disciplina dessa Licenciatura, denominada “Compreensão de textos em português”. Em termos teóricos e epistemológicos, esta discussão – e a proposta didática vinculada a ela – está situada no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo. O artigo começa definindo o que se pode entender por “texto” e por “análise de textos”. Depois, situa a problemática no caso particular da formação de professores de português. Finalmente, mostra uma proposta de intervenção didática para abordar a análise textual na formação docente e um possível percurso de análise de textos.
Referências
ADAM, J. M. Plano de texto. In: CHARAUDEAU, P.; MAINGUENEAU, D. Dicionário da Análise do Discurso. São Paulo: Contexto, 2004.
ANDRADE E SILVA, M. K. Autenticidade de materiais e ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pandaemonium, v. 20, n.31, p.1-29, 2017.
BEAUGRANDE, R.; DRESSLER, W. Introducción a la lingüística del texto. Barcelona: Ariel, 1997.
BRONCKART, J-P. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: Educ, 1999.
BRONCKART, J-P. Genres de textes, types de discours et « degrés » de langue. Hommage à François Rastier. In Texto! vol. XIII, 1. Disponível em http://www.revue-texto.net/docannexe/file/86/bronckart_rastier.pdf, 2008.
BRONCKART, J-P. Les genres de textes et leur contribution au développement psychologique. Langages, 153, 2004.
CONTE, M. E. La linguistica testuale. Milano: Campi del sapere/Feltrinelli, 1989.
DOLZ, J.; GAGNON, R.; MOSQUERA, S. La didáctica de las lenguas: una disciplina en proceso de construcción. Didáctica. Lengua y Literatura, vol. 21, 2009.
DOLZ-MESTRE, J., GAGNON, R. O gênero de texto, uma ferramenta didática para desenvolver a linguagem oral e escrita. In: L. BUENO & T. da COSTA-HÜBES C. Gêneros Orais no Ensino. Campinas: Mercado de Letras, , p. 23-56, 2015.
KOCH, I. V. Linguística textual: retrospecto e perspectivas. In: BRAIT, B. (Org.). Estudos enunciativos no Brasil: histórias e perspectivas. Campinas: Pontes, p.71-86, 2001.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo, Brasil: Cortez, 2001.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo, Brasil: Parábola, 2008.
MARQUES, M. L. B. e M. Os bordões do português falado contemporâneo: Análise de dois exemplos: “não é” e “pá”. Dissertação (Mestrado em Linguística Portuguesa). Centro de Linguística da Universidade de Lisboa, Lisboa, 1993.
MIRANDA, F. As dimensões interlinguística e intercultural em livros didáticos de português para hispanofalantes. In VASCONCELOS, S. I.C. C. de (Org.) Práticas pedagógicas e material didático no ensino de português como língua não materna. São Carlos: Pedro & João Editores, p. 161-175, 2019.
MIRANDA, F. Os textos no ensino de português língua estrangeira: teorias e práticas. EntreLínguas, 1(2), 291-310, 2015.
MIRANDA, F. Los géneros: una perspectiva interaccionista. In: SHIRO, M..; CHARAUDEAU, P.; GRANATO, L. (eds.). Los géneros discursivos desde múltiples perspectivas: teorías y análisis. Madrid/Frankfurt: Iberoamericana / Vervuert, 2012.
MIRANDA, F. Textos e géneros em diálogo. Uma abordagem linguística da intertextualização. Lisboa: FCG-FCT, 2010.
SCHMIDT, S. J. Lingüística e Teoria de Texto. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1978.
VOLOSHINOV, V. El marxismo y la filosofía del lenguaje. Buenos Aires: Godot, 2009.
WIDDOWSON, H. G. Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press, 1978.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Florencia Miranda
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.
