Nueva escuela secundaria: los itinerarios de formación en la red educativa de Espírito Santo
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e94918Palabras clave:
Escuela Secundaria, Reforma Curricular, Política EducativaResumen
Este artículo es una parte de una investigación más amplia desarrollada en la red estatal de enseñanza secundaria del Espírito Santo que siguió a la implementación de la reforma de la Enseñanza Secundaria. Este texto presenta un cuadro de la organización de los itinerarios formativos realizados por la Secretaría Estadual de Educación del Espírito Santo a partir del mapeo y análisis de los documentos producidos a nivel estadual como contribución a los estudios sobre la aplicación de una política educativa en la práctica. Los datos recogidos informan de un cuadro general de la oferta de itinerarios formativos que es de gran diversidad y desigualdad. En un total de 78 municipios del estado, 22 tienen un solo colegio, y en cinco de ellos la oferta cumple el mínimo legal de dos itinerarios formativos. 18 colegios públicos ofrecen sólo un itinerario, lo que va en contra de la legislación. Predomina en el estado la oferta del quinto itinerario formativo, en el que se disocia la perspectiva de la educación profesional de la educación general, lo que supone un retroceso en relación a los debates y políticas formuladas en el pasado reciente en Brasil. Nuestros estudios señalan que la reforma del secundario actualiza la Teoría del Capital Humano en el siglo XXI, refiriéndose a una mayor dimensión interna/psíquica que busca la fabricación de subjetividades para mercado; un secundario centrado en la formación de un individualismo basado en valores ilusorios e imágenes de un futuro promisorio para alumnos situados al margen de la sociedad.
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