Education in digital culture and continuing education of government school teachers: perceptions of managers from its pilot offering
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e65103Abstract
Considering the establishment of new contemporary cultural dynamics inherent in the development of digital information and communication technologies, it is noticeable that education and teacher training are impacted by the demands linked to this new culture. Thus, the objective of this article is to reflect on the successes and limits of the proposal of the specialization course in education in digital culture, evidenced in its pilot offer, taking into account the perceptions of its coordinators. Methodologically, this is a case study with a qualitative approach, the data was produced through semi-structured interviews with the coordinator of the pilot offering of the specialization course and with the administrative coordinator of the project to create the course. As for the methodological tool adopted for the interpretation of the data produced in the field, content analysis was chosen. The results indicate that some central elements in the theoretical-methodological perspective of the course ended up not taking place and would need to undergo a reformulation. The high rate of evasion of trainees ended up compromising the ambitions of the course in regards to its scope and goals. Thus, the pilot offer fulfilled its role in verifying the successes and limits of a previously idealized proposal, bringing to light an evaluation aimed at its improvement.
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