Educación en cultura digital y educación continua para docentes de escuelas públicas: las percepciones de los administradores a partir de su oferta piloto
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e65103Resumen
Considerando el establecimiento de una nueva dinámica cultural contemporánea inherente al desarrollo de las tecnologías digitales de información y comunicación, es perceptible que la educación y la formación de profesores acaban siendo impactadas por las demandas vinculadas a esa nueva cultura. De esta forma, el objetivo del presente artículo es reflexionar sobre los éxitos y límites de la propuesta del curso de especialización en educación en la cultura digital, evidenciados en su oferta piloto, teniendo en cuenta las percepciones de sus coordinadores. Metodológicamente, se trata de un estudio de caso con abordaje cualitativo, cuyos datos fueron producidos por medio de entrevistas de carácter semiestructurado con el coordinador de la oferta piloto del curso de especialización y con la coordinadora administrativa del proyecto de creación del curso. En cuanto a la herramienta metodológica adoptada para la interpretación de los datos producidos en campo, la elección recayó sobre el análisis de contenido. Los resultados apuntan que algunos elementos centrales en la perspectiva teórica metodológica del curso acabaron no realizándose y necesitarían pasar por una reformulación. El alto índice de evasión de cursistas acabó comprometiendo las ambiciones del curso en cuanto a su alcance y metas. Así, la oferta piloto terminó cumpliendo su papel al verificar los éxitos y límites de una propuesta otrora idealizada, trayendo a la superficie una evaluación para su perfeccionamiento.
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