Éducation à la culture numérique et formation continue des enseignants des écoles publiques: perceptions de gestionnaires à partir de leur offre pilote

Résumé

Compte tenu de la mise en place d'une nouvelle dynamique culturelle contemporaine attachée au développement des technologies numériques de l'information et de la communication, on constate que l'éducation et la formation des enseignants finissent par être affectées par les demandes liées à cette nouvelle culture. Ainsi, l'objectif de cet article est de réfléchir sur les succès et les limites de la proposition de cours de spécialisation en éducation à la culture numérique, mises en exergue dans son offre pilote, en tenant compte des perceptions de ses coordinateurs. Méthodologiquement, il s'agit d'une étude de cas avec une approche qualitative, dont les données ont été obtenues grâce à des entretiens semi-structurés avec le coordinateur de l'offre pilote du cours de spécialisation et avec la coordinatrice administrative du projet de création de cours. Quant à l'outil méthodologique adopté pour l'interprétation des données obtenues sur le terrain, le choix s'est porté sur l'analyse de contenu. Les résultats montrent que certains éléments centraux de la perspective théorique et méthodologique du cours n'ont finalement pas été mis en œuvre et devraient faire l'objet d'une reformulation. Le taux d'abandon élevé des participants au cours a fini par compromettre les ambitions de ce dernier en ce qui concerne sa portée et ses objectifs. Ainsi, l'offre pilote a fini par accomplir son rôle de contrôle des succès et des limites d'une proposition dans un premier temps idéalisée, apportant ainsi un retour évaluatif  visant à son perfectionnement.