School content and form from the perspective of students
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e67869Keywords:
School content and form, Theory and Practice, WorkAbstract
The article relates the schooling form, as defined in the literature, to the students’ perception regarding the school organization and pedagogical work. The field research was taken in three Portuguese schools with different contours: two of them having a more traditional line of work, being one of them peripheral and the other directed to an elitist social circle. A third school was picked due to its innovative methods. We observed the classes, focal groups counting on students and teachers interviews. The theoretical support comes from critical perspectives, mainly from Enguita (1989), who highlights the isomorphism between the society and the bourgeois school. The two schools with traditional outlines were criticized by the students. The peripheral school reveals unsteady social inclusion formation and charitable characteristics, while the elite-focused one appeared to be more strict in its methods, undergoing hard rejection from the students. The one presenting an innovative pedagogical purpose reaches to some schooling form changes and attracts the interest and the students involvement. We concluded that schools need to suffer a radical content and form transformation in order to be in balance with new generations as well as the current society challenges, but the social set also needs to be revolutionized because, in its limit the latter modutales the content, the form and the senses people imply to the school.
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