Emerging epistemic alternatives in science and its teaching from the global south
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e67902Abstract
This paper presents the main ideas about the Decolonial studies developed in recent decades in Latin America, as well as Epistemologies of the South, movement that is consolidated in Europe, but has thoughts of different authors from the Global South. Both movements are alternative paradigms that have been trying to break the colonial logic that Science reigns, questioning the imposition of values in localities subalternized by the ruling classes, pointing to the need for a change in epistemic projects over the production and appropriation of scientific knowledge and of the relations of this knowledge with others knowledge. Posteriorly, this paper presents some propositions about the nature of science, based on these two movements, discussing its implications in science and teaching of science. What is proposed in this text is the opening to critical dialogue in the struggle for a more egalitarian, just, and democratic society, which seeks to break with patriarchalism, with the effects of colonial domination, racism, and capitalism.
References
ABRAHÃO, L. H. de L. A tese da incomensurabilidade teórica em Paul Feyerabend, dissertação de mestrado, Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 2009.
AVELLANEDA, Manuel Franco; LINSINGEN, Irlan von. Um olhar para a educação científica e tecnológica a partir dos estudos sociais da CT latino-americanos: abrindo novas janelas para a educação, in KREIMER, Pablo; VESSURI, Hebe; VELHO, Léa; ARELLANO, Antonio (Coordinadores). Perspectivas Latinoamericanas en el Estudio Social de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad. México: Siglo XXI Editores: Foro Consultivo Científico y Tecnológico, 2014, p. 505-518.
AYRES, Anna Carolina e ANDRADE, Marcelo. Didática do Ensino de Ciências: como as concepções de Ciências influenciam as práticas pedagógicas? Trabalho apresentado na 33ª Reunião Anual da ANPEd. Programa e resumos. ANPEd. 2010. Disponível em: http://www.anped.org.br Acesso em: 15 de setembro de 2018.
AZIBEIRO, Nadir Esperança. ModernidadeColonialidade ocidental e a produção subalterna do outro. Pro-Posições, v. 18, n. 2 (53) - maio/ago. 2007
BALLESTRIN, L. América Latina e o giro decolonial. Rev. Bras. Ciênc. Polít. no.11 Brasília May/Aug. 2013 Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-33522013000200004&script=sci_arttext Acesso em 28 jul. 2020.
BERNARDINO-COSTA, J; GROSFOGUEL, R. Decolonialidade e perspectiva negra. Revista Sociedade e Estado – Volume 31 Número 1 Janeiro/Abril 2016.
CASSIANI, Suzani; LINSINGEN, Irlan von . Resistir, (Re) Exisitir e Reinventar a Educação Científica e Tecnológica. 1. ed. Florianópolis: Núcleo de Publicações da UFSC, 2019. v. 1. 401p. Disponível em: https://nup.ced.ufsc.br/files/2019/08/Ebook-PPGECT_Suzani-com-401-p%C3%A1ginas.pdf Acesso em 09 ago. 2020.
CASTRO-GÓMEZ, S., GROSFOGUEL, R. El giro descolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global, Bogotá, Siglo del Hombre Editores, 2007.
CÉSAIRE, Aimé. Discurso sobre o colonialismo. Lisboa: Sá da Costa, 1978.
CHALMERS, Alan F. O que é ciência afinal? Tradução: Raul Filker: 1ª. Ed. – São Paulo: Brasiliense, 1993.
DILGER, Gerhard; LANG, Miriam; PEREIRA FILHO, Jorge. (Orgs). Descolonizar o imaginário: debates sobre pós-extrativismo e alternativas ao desenvolvimento. São Paulo: Fundação Rosa Luxemburgo, 2016.
DUSSEL, Enrique. 1492 O encobrimento do outro: a origem do mito da modernidade: Conferência de Frankfur: tradução Jaime A. Clasen- Petroólis, RJ: Vozes, 1993.
FANON, Frantz. Os condenados da Terra. Minas Gerais: Editora UFJF, 2010.
FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Bahia: Editora Edufba, 2008.
FEYERABEND, Paul Karl. Contra o Método. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1977.
FEYERABEND, P. Explanation, Reduction and Empiricism. Minnesota Studies in the Philosophy of Science vol. III: Scientific Explanation, Space, and Time. H. FEIGL & G. MAXWELL (Eds.). Minneapolis: University of Minnesota Press, 1962. p. 28-96.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, 30.ed., São Paulo, Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido (17a ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GERMANO, Marcelo Gomes. Uma nova ciência para um novo senso comum. Campina Grande: EDUEPB, 2011. 400 p.
GROSFOGUEL, R Dilemas dos estudos étnicos norte-americanos:multiculturalismo identitário, colonização disciplinar e epistemologias decoloniais. In: Ciência e cultura. São Paulo: v. 59, n. 2, p. 32-35, 2007.
GROSFOGUEL, R. Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: Transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. Revista crítica de ciências sociais, n.80, p. 115-147, 2008.
HALL, Stuart. Da diáspora: Identidades e mediações culturais. Organização Liv Sovik; Tradução Adelaine La Guardia Resende et alii. Belo Horizonte: Editora UFMG; Brasília: Representação da UNESCO no Brasil, 2003.
KUHN, T. A Estrutura das Revoluções Científicas. Tradução de Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. São Paulo: Editora Perspectiva, 1962/2001.
LANDER, Edgardo (org). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latinoamericanas. Colección Sur Sur, CLACSO, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. setembro 2005.
LANDER, Edgardo. Com o tempo contado: Crise civilizatória, limites do planeta, ataques à democracia e povos em resistência. In DILGER, Gerhard; LANG, Miriam; PEREIRA FILHO, Jorge. (Orgs). Descolonizar o imaginário: debates sobre pós-extrativismo e alternativas ao desenvolvimento. São Paulo: Fundação Rosa Luxemburgo, 2016, p. 214-253.
LINSINGEN, I. Perspectiva educacional CTS: aspectos de um campo em consolidação na América Latina. Ciência & Ensino (UNICAMP), v. 1, p. 01-16, 2007.
MENESES, Maria Paula. Diálogos de saberes, debates de poderes: possibilidades metodológicas para ampliar diálogos no Sul global, Em Aberto, 27, 91, 90-110, 2014
MENESES, Maria Paula. A questão da 'Universidade Pública' em Moçambique e o desafio da abertura à pluralidade de saberes, in Cruz e Silva, T., Araújo, M. G.; Cardoso, C. (org.), Lusfonia em África: história, democracia e a interrogação africana. Dakar: Codesria, 2005.
MIGNOLO, Walter. Histórias Globais/projetos Locais. Colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.
OLIVEIRA, M. C. D.; LINSINGEN, I. V. Reflexões acerca da educação CTS Latino-americana a partir das discussões do grupo de pesquisa DICITE da UFSC. In: CASSIANI, Suzani; LINSINGEN, Irlan von. (Orgs.). Resistir, (re)existir e (re)inventar a educação científica e tecnológica. 1ed. Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2019, v. 1, p. 178-193.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder e classificação social In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.
RAMOS, Fernanda Peres; NEVES, Marcos Cesar Danhoni; CORAZZA Maria Júlia. A ciência moderna e as concepções contemporâneas em discursos de professores-pesquisadores: entre rupturas e a continuidade, Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol 10, Nº 1, 84-108, 2011.
RIBEIRO, Simone. S. ; GIRALDI, Patricia. M. ; CASSIANI, Suzani. As não ausentes: Olhar interseccional para a ecologia de saberes. Revista Fórum Identidades, v. 30, p. 131-150, 2019. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/forumidentidades/article/view/13506 Acesso em 07 ago. 2020.
RODRIGUES, Victor Augusto Bianchetti; VON LINSINGEN, Irlan; CASSIANI, Suzani. Formação cidadã na educação científica e tecnológica: olhares críticos e decoloniais para as abordagens CTS. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 9, n. 25, p. 71-91, abr. 2019. ISSN 2237-258X. Disponível em: <http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/11012>. Acesso em: 07 ago. 2020.
SAGAN, C. O Mundo Assombrado pelos Demônios. A Ciência Vista como uma Vela no Escuro. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (orgs.) Epistemologias do Sul. S. Paulo: Cortez, 2010.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Novos estud. - CEBRAP no.79 São Paulo Nov. 2007.
SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula; NUNES, João Arriscado. Para ampliar o cânone da ciência: a diversidade epistémica do mundo. In: SANTOS, B. S. (Org.). Semear outras soluções: os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005. p. 25-68.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Toward a new common sense: law, Science and politics in the paradigmatic transition. Nova Iorque: Routledge, 1995.
WALSH, Catherine. Interculturalidad Crítica/Pedagogia decolonial. In: Memórias del Seminário Internacional “Diversidad, Interculturalidad y Construcción de Ciudad”, Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional 17-19 de abril de 2007.
WALSH, Catherine. Interculturalidad y colonialidad del poder. Un pensamiento y posicionamiento 'otro' desde la diferencia colonial". In: WALSH, C.; LINERA, A. G.; MIGNOLO, W. Interculturalidad, descolonización del estado y del conocimiento. Buenos Aires: Del Signo, 2006. p. 21-70
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 MAIRA CAROLINE DEFENDI OLIVEIRA, Irlan Von Linsingen
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.
The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.
