The Sociology of Education Section of the Portuguese Sociology Association: self-reflection and theoretical-methodological reverberations
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e72361Abstract
Taking the Sociology of Education for analysis, in the Portuguese context, means recognizing the historical and social terrain in which its development found conditions of possibility. Some pioneering work still in the 1960s, its insertion in higher education only after the end of the authoritarian regime in 1974, as well as its process of construction and consolidation as a relatively autonomous field, leads us today to question different spaces of socialization and discussion of production in Sociology of Education in this country. Based on this, the present article intends to analyze one of these spaces, the Sociology of Education Section of the Portuguese Association of Sociology (APS), on two complementary fronts: its self-reflection exercises and its theoretical-methodological marks. Based on Comprehensive Sociology, the combination of quantitative and qualitative approaches (mixed methods) and dialogue with Bourdieusian thought in the context of its constructs on the scientific field, the newsletters and minutes of the congresses organized by the aforementioned section constitute, therefore, the sources that this study deals with. Questions about the section discussed here, its associated researchers, as well as their main concerns and discussions, the research agenda and especially the theoretical and methodological framework that has been drawn in the recent scenario, gain centrality in this text and, while they are deepened through the presentation and discussion of the data and findings of the study, they end up revealing the paths that Sociology of Education has taken in the Portuguese context in the last decade.
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