La Sección de Sociología de la Educación de la Asociación Portuguesa de Sociología: autorreflexión y reverberaciones teórico-metodológicas
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e72361Resumen
Tomar la Sociología de la Educación para su análisis, en el contexto portugués, significa reconocer el terreno histórico y social en el que su desarrollo encontró condiciones de posibilidad. Algunos trabajos pioneros aún en la década de 1960, su inserción en la educación superior solo después del final del régimen autoritario en 1974, así como su proceso de construcción y consolidación como un campo relativamente autónomo, nos lleva a cuestionar diferentes espacios de socialización y discusión de la producción. en Sociología de la educación en este país. En base a esto, el presente artículo pretende analizar uno de estos espacios, la Sección de Sociología de la Educación de la Asociación Portuguesa de Socioalogía (APS), en dos frentes complementarios: sus ejercicios de autorreflexión y sus marcas teórico-metodológicas. Basado en la sociología integral, la combinación de enfoques cuantitativos y cualitativos (métodos mixtos) y el diálogo con el pensamiento bourdieusiano en el contexto de sus construcciones en el campo científico, los boletines y las actas de los congresos organizados por la sección mencionada constituyen, por lo tanto, fuentes que trata este estudio. Las preguntas sobre la sección discutida aquí, sus investigadores asociados, así como sus principales preocupaciones y discusiones, la agenda de investigación y especialmente el marco teórico y metodológico que se ha elaborado en el escenario reciente, ganan importancia en este texto y, mientras están profundizado a través de la presentación y discusión de los datos y hallazgos del estudio, terminan revelando los caminos que la Sociología de la Educación ha tomado en el contexto portugués en la última década.
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