Formation of a multidisciplinary team as a possibility for critical practice in school psychology
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e91896Keywords:
Critical school psychology, Multiprofessional team, Institutional analysisAbstract
The professional practice in school psychology in Brazil is mainly guided by academic graduation and the document Technical References for the Role of Psychologists in Basic Education, elaboratedpublished by the CFP in 2013 and updated in 2019. The document has the aim of basing ethically and politically the professional practice of psychologists in school environments, as historically the insertion of psychology as a profession in the field of education favored the clinical-therapeutic approach. Considering that access to such references do not guarantee creative, autonomous, non-medicalizing interventions, we sought to map the process of creation of a multidisciplinary team, working in a municipal education network in the State of Santa Catarina, Brazil, of which this researcher is part. The study was developed from the research-intervention methodology and reflections guided by Institutional Analysis. Cartographic interviews were used as tools, as they are considered to be a powerful instrument for monitoring processes and enabling access to shared experiences. It was concluded that the process of creation of the team is continuous, as it is instituted, it must remain instituting. Likewise, it will need constant processes of joint reflection, for the emergence of new processes of subjectivation and, consequently, of new action/intervention strategies.
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