Daily creations of student workers in Proeja: acts of resistance of “disorder” in order

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e92144

Keywords:

Permanence, Resistance, Youth and adult Education

Abstract

This paper is an excerpt from a research conducted between 2022 and 2024, which is part of the umbrella research "Permanence and School Organizational Culture in Proeja: the Construction of Learning Communities," in partnership between the Federal University of Alagoas (Ufal) and the Federal Institute of Alagoas (Ifal), funded by CNPq. It aims to provide contributions to the construction, implementation, and development of professional learning communities, with the perspective of contributing to the systematization of a policy for school permanence in Proeja. The research is being carried out in four Ifal campuses offering secondary-level courses in the modality of Education for Young People and Adults Integrated with Technical Professional Education (EJA/EPT), involving teachers, students, and the pedagogical sector. In this excerpt, relative to the year 2023, we share the actions of the subjects/students from the Technical Craftsmanship course, belonging to the Maceió/Ifal campus, regarding their resistance for the right to education. Their narratives, in conducted interviews, showed that EJA subjects are bearers of knowledge from their daily lives, have fragile self-esteem, and their personal, social, and professional identities are little recognized and valued. Their educational paths expressed the use of resistance tactics to circumvent the established order and occupy their spaces with the aim of remaining in an environment that was not initially created for them. These acts ranged from resistance to common personal situations and external to the school environment, highlighting the need for the school to understand and align itself with the rhythms of life.

Author Biographies

Maria de Fátima Feitosa Amorim Gomes, Federal Institute of Education, Science and Technology Alagoas

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Alagoas, UFAl, Alagoas, Brasil. Atualmente é professora do Instituto Federal de Alagoas, no Programa de Educação de Jovens e Adultos, representante do IFAL no Fórum Alagoano de EJA (FAEJA) e coordenadora de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) da Universidade Aberta do Brasil/IFAL. Tem experiência na área de Nutrição, com ênfase em Administração de Unidades de Alimentação e Nutrição, atuando principalmente nos seguintes temas: boas práticas, controle higiênico-sanitário de alimentos e segurança de alimentos. Membro dos Grupos de Pesquisa: MULTIEJA (PPGE/CEDU/UFAL), GPEPT (IFAL/ campus Marechal Deodoro), GPEELT (IFAL)

Marinaide Lima de Queiroz Freitas, Federal University of Alagoas

Doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Alagoas - Ufal (2002). Pós-doutorado em Educação - área de Formação docente, na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação na Universidade do Porto - Portugal. Graduada em Pedagogia na Universidade Federal de Alagoas (1970). Atualmente é professora associada 3. Vice-coordenadora do Comitê Científico da Anped, representando o GT 18 - Educação de Pessoas Jovens e Adultas (2017-2019). Coordenadora do Comitê Científico da Anped, representando o GT 18 - Educação de Pessoas Jovens e Adultas e também coordenadora do GT 18 no Encontro de Pesquisa do Nordeste (Epen-2019-2020). Coordena o Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Alfabetização (Nepeal) do Centro de Educação da Ufal. Fundadora e membro do Fórum Alagoano da Educação de Jovens e Adultos - Faeja - AL. É membro da Rede de Pesquisa Luso-brasileira em EJA. É membro colaboradora da Comunidade de Práticas de Investigação Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas - CAFTe (CIIE/Universidade do Porto, em Portugal) Tem experiência nas áreas de Educação e Linguagem com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação de jovens e adultos, Alfabetização, Currículo, Leitura, Formação docente, Livro didático. É docente na graduação de Pedagogia e no Mestrado e Doutorado em Educação Brasileira no Cedu/Ufal, e Curadora do Café com Paulo Freire em Maceió - AL.

Paulo Marinho, University of Porto

Doutor em  Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e Pós-doc em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Alagoas, atuando principalmente nos seguintes temas: Avaliação da aprendizagem e sucesso escolar; Avaliação institucional escolar; Cultura(s) organizacional(is)/Escolar(es); Culturas profissionais docentes; Cotidianos; Políticas educacionais e curriculares; Filosofia da Ciência. Especialização em Ciências sociais e do comportamento e em Educação e Formação de Adultos. No seu percurso profissional assinala-se: Consultor de vários projetos educativos; Mediador Socioeducativo e da Formação em Secretarias de Educação e Escolas públicas; Assessor Técnico pedagógico e formador de professores; Coordenador de vários projetos de intervenção educativa com jovens com insucesso escolar; Coordenador dos projetos de pesquisa: Cotidianos de jovens em ?repetência? escolar: permanência e acesso ao sucesso (2013/14-2014/15-Portugal); Culturas Organizacionais escolares e suas implicações no trabalho docente (Brasil- financiado pela CAPES/2015-2020); Autoavaliação de escolas: Avaliar para conhecer, intervir e melhorar (2017-2019). É membro efetivo da comunidade de prática de investigação - Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe) - do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto; do grupo de pesquisa Multidisciplinar em educação de jovens e adultos - Multieja CNPQ; da Red Iberoamericana de Investigación sobre cambio y eficacia escolar -RINACE.

Jailson Costa da Silva, Federal Institute of Education, Science and Technology Alagoas

Professor do curso de licenciatura em Física do Instituto Federal de Alagoas (IFAL - Campus Piranhas), área: Formação de Professores. Doutor em Educação pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL, com período sanduíche no Programa de Pós-graduação em Educação (ProPEd) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2018). Mestre em Educação pela UFAL (2013). Especialista em Inspeção e Coordenação Pedagógica. Possui graduação em pedagogia pela Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL (2010). Faz parte do Fórum Alagoano de Educação de Jovens e Adultos (FAEJA). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Líder do Grupo Interdisciplinar de Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos (GIPEJA/IFAL/CNPq). Atuou como Formador de professores do Projovem Urbano. Tem experiência docente na área de Educação de Jovens e Adultos (EJA); no Ensino Fundamental I e II e na Formação Docente em nível superior, como professor substituto do Centro de Educação (CEDU - UFAL - 2016-2017), com atuação na área de didática e práticas de ensino. Desenvolve pesquisas no campo da História e Política, sob os enfoques da História Oral e Memória.

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Published

2024-08-21

How to Cite

Gomes, M. de F. F. A., Freitas, M. L. de Q., Marinho, P., & Costa da Silva, J. (2024). Daily creations of student workers in Proeja: acts of resistance of “disorder” in order. Perspectiva, 42(2), 1–14. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e92144

Issue

Vol. 42 No. 2 (2024)

Section

Educação de pessoas jovens, adultas e idosas, o trabalho e as políticas públicas

License

Copyright (c) 2024 Maria de Fátima Feitosa Amorim Gomes, Marinaide Lima de Queiroz Freitas, Paulo Marinho, Jailson Costa da Silva

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