Política de acción afirmativa en la educación superior: mapeo del acceso de los cuotistas negros de la UFMA post-impactos de la ley 12.711/2012
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100235Palabras clave:
Acciones afirmativas, Educación Superior, Ley 12.711/2012Resumen
Este artículo tiene como objetivo reflejar el acceso de estudiantes negros y morenos que ingresaron a la Universidad Federal de Maranhão - UFMA a través de la Política de Acción Afirmativa, buscando comprender el impacto de la implementación de la Ley 12.711 en función de la cobertura de vacantes ofrecidas para cursos de pregrado y. el papel de la Comisión de Heteroidentificación. La investigación es exploratoria-descriptiva y se basó en el trabajo de autores como Gomes (2003), Grosfoguel (2006), Nunes (2018), Osório (2004), Pinto y Clemente (2005), Quijano (2007), Siss ( 2003 ), Walsh (2007) y en normas e informes institucionales del Sistema Integrado de Gestión de Actividades Académicas. Las políticas de acción afirmativa brindaron acceso a la educación superior a grupos históricamente excluidos, destacando los impactos en la democratización del acceso, permitiendo que los avances y retrocesos en el acceso se vean a lo largo de la implementación del sistema de cuentas en la UFMA.
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