Infancia y humanización: algunas consideraciones en la perspectiva histórico-cultural

Resumen

En el presente artículo presento elementos de la teoría histórico-cultural que subsidian un análisis de la relación entre infancia, educación y escuela. Este análisis puede orientar la organización de las prácticas volcadas para el máximo desarrollo humano en la infancia y, también, posibilitar una crítica a algunas prácticas existentes en la educación infantil. Los estudios realizados en la perspectiva histórico-cultural apuntan que muchas prácticas educativas vigentes en los jardines infantiles – frecuentados por niños y niñas entre 03 y 06 años – se fundamentan en concepciones superadas sobre la educación y el desarrollo, lo que lleva a equívocos que empobrecen el desarrollo al no garantizar la anticipación
de aprendizajes propios de la escuela primaria. Con base en la comprensión de las tesis de la teoría histórico-cultural acerca del desarrollo humano, se percebe que, al contrario de la tendencia de escolarización precoz y de la reducción
presente de un modo general en las prácticas actuales de la educación infantil, el derecho a la infancia defendido por esta
teoría es la condición para la máxima apropiación de las cualidades humanas en las nuevas generaciones.